La esgrima y su justificación curricular para 4º ESO

LA ESGRIMA Y SU JUSTIFICACIÓN CURRICULAR

LAURA ROMERO GONZÁLEZ

Índice

1- TÉCNICA

2- TÁCTICA

3- REGLAMENTACIÓN

4- JUSTIFICACIÓN CURRICULAR

//Técnica

Todas las disciplinas de este deporte cuentan con un elemento común, estos son los desplazamientos:-Marcha o paso hacia delante-Romper o paso atrás- Fondo: Acción ejecutada estirando el brazo y lanzando la pierna adelantada hacia adelante para ganar más terreno en el ataque (observar al tirador de la derecha en la imagen de fondo).

Por otro lado, la guardia es la posición más básica desde donde se realiza cualquier tipo de acción. Dependiendo del arma, la mano armada se colocará en la posición correspondiente.

// Técnicas ofensivas

PREPARACION:

CONTRAATAQUE O ARRESTO:

ATAQUE SIMPLE:

Acción ofensiva ejecutada en un solo tiempo. Pueden ser: - Golpe recto- Pase/Contrapase/Coupé

Acción ofensiva ejecutada sobre la acción ofensiva del contrario, con intención de tocar y no de parar. Se realiza en el sitio o desplazamiento atrás.

Acción que se puede realizar tanto con el cuerpo, el arma o las piernas con el objetivo de efectuar un ataque.

RESPUESTA:

ATAQUE COMPUESTO:

Acción ofensiva realizada después de haber parado.

Acción ofensiva formada al menos por dos acciones, amenazando uno o más blancos antes de la acción final.

//Técnicas defensivas:

1. PARADAS

DISTANCIA:

Acción defensiva por excelencia.Apartar el arma adversa para impedir un tocado.Si se realiza para preparar un ataque o contraataque es una acción táctica.Según el recorrido de la hoja las paradas pueden ser:-Rectas-Circulares-SemicircularesLas paradas más comunes son:-Parada de 2ª-Parada de 3ª-Parada de 4ª-Parada de 5ª

Utilizada tácticamente, consiste en separarse del contrario para evitarser tocado, mediante un desplazamiento hacia atrás.

ESQUIVAS:

Acciones en las que quitamos, mediante un movimiento del cuerpo, aquella superficie nuestra a la que el contrario dirige su tocado.

// TIPOS DE PARADAS

2ª

3ª

5ª

4ª

//Táctica

MECANISMO 3

MECANISMO 2

MECANISMO 1

Decisión

Ejecución

Percepción

En ataque:- Según el blanco percibido, seleccionar el golpe más eficaz.En defensa:- Según lo percibido, seleccionar la parada más efectiva.

En ataque:- Ejecutar el golpe de manera óptima y eficaz.En defensa:- Ejecutar la parada firme y correcta.

En ataque:-Observar el blanco más abiertoEn defensa:-No ser engañado por las fintas del rival

FLORETE

SABLE

ESPADA

- Igual que en la espada, se realiza el tocado con la punta del arma, pero la cazoleta de protección es más pequeña.- Igual que el sable, puntúa el tirador que consigue tocar con la prioridad de ataque (convención).. NO existe doble tocado.

- Los tocados se realizan con la punta del arma (estocada).- No existe convención, por tanto puntúa el tirador que toque primero.- En el caso de tocar los dos tiradores a la vez, existe el doble tocado.

- Se puede golpear con el filo, contrafilo y punta del arma.- Debido a la convención, puntúa el tirador que toca con la prioridad de ataque.- NO existe doble tocado.

//REGLAMENTO

SABLE

FLORETE

ESPADA

//REGLAMENTO; ÁREA DE TOCADO VÁLIDO.

//JUSTIFICACIÓN CURRICULAR

EN REFERENCIA AL BOE

En el BOE se cita textualmente: "En las acciones motrices en situaciones de oposición resulta imprescindible la interpretación correcta de las acciones de un oponente, la selección acertada de la acción, la oportunidad del momento de llevarla a cabo, y la ejecución de dicha decisión. La atención, la anticipación y la previsión de las consecuencias de las propias acciones en el marco del objetivo de superar al contrario, así como el estricto respecto a las normas y a la integridad del adversario consustancial en este tipo de acciones, son algunas de las facultades implicadas; a estas situaciones corresponden los juegos de uno contra uno, los juegos de lucha, el judo, el bádminton, el tenis, el mini- tenis y el tenis de mesa, entre otros."Por tanto se justifica la elección de la esgrima ya que es un deporte que mediante su enseñanza se abordan las ideas plasmadas en el párrafo anterior con los mecanismos de su táctica, la superación del oponente mediante la correcta ejecución de la técnica y el momento preciso y como elemento más importante el respeto de la integridad del rival y de las reglas ya que aunque sea un deporte de lucha tiene unos valores implícitos que hacen cumplir todo esto.

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables mediante la utilización de la esgrima como elemento educativo aplicado a 4ºESO

//justificación II

BOE

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de auto exigencia en su esfuerzo.7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los demás y aceptando sus aportaciones.

1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas. 3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas. 5.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones.7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

1. Análisis y práctica de las estructuras de actividades físicas psicomotrices y socio- motrices con y sin implemento. 
2. Aplicación oportuna y eficaz las habilidades específicas y estructurales de las actividades físicas y-deportivas en función de los estímulos y factores presentes en la práctica. 
3. Práctica de habilidades específicas, preservando su seguridad. 
4. Ajuste corporal en la resolución de problemas motores a partir de diferentes situaciones motrices. 
5. Principios estratégicos en la práctica de situaciones cooperativas o competitivas de las diferentes actividades.

// BOLETÍN OFICIAL DE CANARIAS 4ºESO

Criterio de evaluación

CONTENIDOS

2. Resolver problemas en situaciones motrices (lúdico-recreativas, deportivas y artístico-expresivas), utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos percibidos, interpretando, produciendo y aplicando los fundamentos técnicos, reglamentarios y habilidades específicas propias de las actividades físico-motrices propuestas y valorando su ejecución en condiciones reales o adaptadas.

1. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los requerimientos técnicos en las situaciones motrices individuales, preservando su seguridad y teniendo en cuenta sus propias características. 
2. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas. 
3. Adapta las técnicas de progresión o desplazamiento a los cambios del medio, priorizando la seguridad personal y colectiva. 
4. Elabora composiciones de carácter artístico-expresivo, seleccionando las técnicas más apropiadas para el objetivo previsto.

Estándares de aprendizaje evaluables

//conclusión

Concluimos en que la esgrima como deporte de adversario en el ámbito de la educación (concretamente aplicado en 4ºESO para ejemplificarlo, pero pudiendose utilizar en los demás niveles), es un buen recurso ya que aborda todos los elementos anteriormente ejemplificados (contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables) a nivel nacional, plasmados en el BOE y a un nivel de concrección mayor en el BOC.

Además de los contenidos curriculares, este deporte aporta al alumno como persona una infinidad de valores personales como son el respeto tanto al rival (compañero), como a las normas y al profesor; la autonomía, compañerismo,etc.

Laura Romero González

//REFERENCIAS

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (BOE Núm. 3 de 3 de enero de 2015. Sec. I. Pág. 169). https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdfDECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016).Alarcia González, L. ; Alonso Temiño, C.J. ; Saucedo morales, F. (2000). Esgrima con sables de espuma.