Les apports du numérique

Ecriture collaborative

A chaque page, les images à gauche du titre servent à revenir au départ.

Ateliers dédiés à la collaboration entre professionnels :

Créer et gérer une communauté wifi autour de soi.

Tethering

Usages collaboratifs de l'ENT

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Exemples de solutions vidéos

Assurer la permanence des consignes

Intégrer à un ENT

Export des écrits!

Apports théoriques

Collaborer: l'exemple du vote

Création: Julien Cordelois

D.A.F.P.E.N.: Formation de bassin, 2016/2017

De la collaboration entre professionnels à la collaboration entre élèves: Les apports du numérique.

Bibliographie:

• Reverdy Catherine (2016). La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques. Dossier de veille de l’IFÉ, n° 114, décembre 2016. Lyon : ENS de Lyon.
• Site Climat scolaire du portail Canopé> onglet "Agir"> rubrique "Coopération", https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/axeId/cooperation.html
• J-F Marcel et al. (2007), Coordonner, collaborer, coopérer, «Perspectives en éducation et formation», De Boeck Supérieur
• Rapport mission parlementaire Fourgous (2012), Apprendre autrement à l'ère numérique, Cf. p 98 à 101
• S.Connac (2009), Apprendre avec les pédagogies coopératives - démarches et outils pour l'école, Ed: E.S.F
• S.Connac (2013), La personnalisation des apprentissages. Agir face à l’hétérogénéité, à l’école et au collège, Ed: E.S.F
• Site EduscolPratiques collaboratives : intérêt éducatif, conseils juridiques, scénarios pédagogiques
• C.Beaumont, J.Lavoie, C.Couture (2010), Les pratiques collaboratives en milieu scolaire : cadre de référence pour soutenir la formation, CRIRES, Université Laval, Québec
• Conférence A.Van Zanten (2013), Les enjeux de la coopération entre enseignants et non enseignants pour la réduction des inégalités entre établissements d'enseignement, Académie de Créteil - URL: http://stream.ac-creteil.fr/play2.php?vid=2025
• Enquête PROFETIC 2016, UEL: http://eduscol.education.fr/cid107958/profetic-2016.html
• Conférence B.Thierry (2014) , Comment le numérique invente ses utilisateurs, CANAL U, URL: https://www.canal- .tv/video/universite_paris_diderot/benjamin_thierry_comment_le_numerique_invente_ses_utilisateurs.14766
• Conférence InterTice (Académie de Versailles) (2014), Culture numérique et nouvelles modalités d’apprentissage, URL: http://www.intertice.fr/Culture-numerique-et-nouvelles
• P.Perrenoud (1994), Travailler en équipe pédagogique, c’est partager sa part de folie, Université de Genève, URL: http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1994/1994_08.html
• R.Mucchielli (2013), Le Travail en équipe, Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine), ESF éditeurs
• CANOPE, Référentiel de l'éducation prioritaire, Agir-Favoriser le travail collectif, M.E.N., URL:https://www.reseau-canope.fr/education-prioritaire/agir/priorite/favoriser-le-travail-collectif.html
• Eduscol (2015), Référentiel pour l'usage du wifi en école et en établissement, M.E.N., URL: http://eduscol.education.fr/cid89186/referentiel-wi-fi.html#lien1

Autres solutions accessibles ici:

Solution connectée vote (utilisable entre élèves)

Solution de vote hors connexion entre élèves et enseignant

De la collaboration entre professionnels à la collaboration entre élèves: Les apports du numérique. L'exemple du vote

• Collaborer avec des cartes mentales

L'édition en ligne permet d'avoir plusieurs curseurs dans le même document.Ces deux solutions proposent l'export des productions sous forme de fichiers. Google doc: pour les élèves ayant des difficultés avec l'écrit, la fonction de saisie vocale dans "Outils", est assez puissante. ENTBox: propose la mise en commun de plusieurs pad (framapad)

Autres solutions accessibles ici:

De la collaboration entre professionnels à la collaboration entre élèves: Les apports du numérique. L'écrtiture collaborative

Vidéo: Le numérique modifie notre rapport à la lecture COLLOQUE POUVOIR LIRE LE MONDE , 2012

Les pratiques collaboratives ne se décrètent pas. Elles ne sont pas évidentes a priori.Il s'agit d'une construction: - dans la classe par l'organisation didactique de l'enseignant - dans l'EPLE par la manière dont les cadres libèrent la pédagogie de l'espace des classes (Obin, 2007)

Continuum de Little, 1990

Vos prises de notes peuvent être mutualisées dans les documents collaboratifs

- Collaborer renvoit le professionnel et l'élève au même type de compétences (plier 2 et 3 du socle)- Les pratiques collaboratives questionnent la professionnalité des acteurs. Elles pointent la difficulté du faire ensemble. Elles renvoient chacun aux normes qu'il a incorporé. - Collaborer n'est pas que faire ensemble, c'est aussi se répartir des rôles, savoir qui fait quoi (Cf. application Trello et site MeisterTask)

Autres solutions accessibles ici:

De la collaboration entre professionnels à la collaboration entre élèves: Les apports du numérique. APPORTS THEORIQUES

De la collaboration entre professionnels à la collaboration entre élèves: Les apports du numérique. Mur collaboratif: exemple PADLET

Intégrer

Contenus enrichis

Solution B: intégrer un code iframe en basculant/collant/revenant du mode édition au mode code source (à droite de la demande d'aide) Ex: vidéos.

Solution A: si l'URL n'est pas sécurisée (https) alors vous pouvez passer par l'insertion de contenu enrichis (à gauche d'insertion image)

De la collaboration entre professionnels à la collaboration entre élèves: Les apports du numérique. Intégrer à un ENT

Le eTwinning (par le chat ou non) est une solution (EPI/AP par exemple) pour faire travailler ensemble des élèves de classes/groupes différents dans le même établissement ou non.

Les formulaires permettent d'évaluer, de proposer le cours sous une forme plus innovante, ou encore de proposer du travail de manière différenciée (page par page)

Les chats peuvent être ouverts en aide aux devoirs ou pendant le cours afin d'accompagner le travail des élèves.

Les forums avec ou sans modérations peuvent servir mettre en relation les élèves de manière synchrone (commenter/déposer/jusitifer son avis) ou asynchrone. L'ouverture de commentaires sur les articles de blog (créés par les élèves par exemple dans un espace de travail de classe) permet l'évaluation d'un travail par les pairs ou un retour rapide de l'enseignant qui permet à l'élève d'améliorer sa production.

De la collaboration entre professionnels à la collaboration entre élèves: Les apports du numérique. Usages collaboratifs de l'ENT

Autres solutions accessibles ICI:

L'exemple de Adobe Spark Vidéo: CLIQUEZ

L'organisation des espaces pédagogiques ENT pour relayer le cours pourrait faciliter la mise en commun de banques de consignes exploiter par les équipes.

Avatars qui présentent la consignes à votre place. L'élève peut l'écouter en pas à pas

Capsules audios intégrables à l'ENT. Un fichier son peut suffir.

Les ressources créées sont ré-exploitables. Elles libèrent du temps et de l'énergie qui peuvent s'injecter dans les pratiques collaboratives.Penser les ressources seuls accélère leur obsolescence! C'est un travail d'équipe!

Poser la question de la permanence de la consigne c'est poser la question de la dévolution, la complexité de la tâche proposée, donc du milieu didactique (Brousseau, 1998)

De la collaboration entre professionnels à la collaboration entre élèves: Les apports du numérique. Assurer la permanence des consignes

Sans stratégie didactique pour assurer la permamence de la consigne auprès des élèves, l'enseignant est condamné à la rappeler. Il ne parvient pas à intervenir au plus proche de l'apprentissage.

L'enregistrement d'écran pour la répétition des consignes, la rémédiation ou encore la classe inversée:

Voir aussi la gestion de vidéo via Youtube et :

Exemple avec une courte vidéo sur la distillation

De la collaboration entre professionnels à la collaboration entre élèves: Les apports du numérique. Exemples de solutions vidéos

• Voir ausssi ENTBox:

• Avec le tethering (modem affilié), vous créez une bulle wifi autour de vous.
• Le boitier peut être connecté à une clé ou un disque dur.
• Vos élèves peuvent aller chercher, travailler puis enregistrer voire redéposer le fichier demandé.
• Branché en mode filaire à une prise du réseau pédagogique, ou encore, relié en wifi à un instrument en partage de connexion, il permet aussi d'aller sur internet dans la classe comme au milieu d'un stade.

De la collaboration entre professionnels à la collaboration entre élèves: Les apports du numérique. Tethering - bulle wifi autour de l'enseignant