El método audiolingual

El método audiolingual

Presentado por:

Badreddine MOUNIR

Ouail EL KHARBAK

Dounia BAHHAR

Salah EL YOUSSFI

ÍNDICE

2- Tipología de actividades

INTRODUCCIÓN

3- Papel del alumno/a

I- ENFOQUE

4- Papel del profesor/a

1- Teoría lingüística

5- Papel de los materiales de la enseñanza

2- Teoría del aprendizaje

II- DISEÑO

III- PROCEDIMIENTO

1- Objetivos

CONCLUSIÓN

INTRODUCCIÓN

ENFOQUE

El método audio lingual se conoce también como Army Method está basado en una serie de planteamientos de la investigación lingüística y psicológica del aprendizaje, que tienen lugar durante los años 30 y 50 , principalmente , en los Estados Unidos .

EL ESTRUCTURALISMO LINGUÍSTICO

CONDUCTISMO PSICOLÓGICO DEL APRENDIZAJE

La lengua pasa a ser concebida como un sistema de elementos que están relacionados de forma estructural. Estos elementos (fonemas, morfemas, palabras, frases y oraciones) se originan de modo lineal y están organizados en tres niveles: fonológico, morfológico y sintáctico.

El conductismo es una teoría psicológica que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una suma de hábitos.

DISEÑO

OBJETIVOS

Ser capaz de comunicarse oralmente en la lengua meta, y engloba tanto la comprensión auditiva como la expresión oral.

Exactitud tanto en la pronunciación como en la gramática.

Capacidad de responder con rapidez y precisión en situaciones de habla.

Control automático de las estructuras básicas y los patrones oracionales.

Dominar la lengua como hablantes nativos.

TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES

OTRAS ACTIVIDADES

LOS DIÁLOGOS

Ejercicios con diálogos encadenados. Inflexión, Reexpresión, completar, Transposición, Expansión, Contracción

A los estudiantes con frecuencia se les pide memorizar los dialogos y repetirlos en frente de la clase

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LA TRANSFORMACIÓN

La transformacion puede ser de declaracion a pregunta, de negativo a afermativo, de afirmativo a negativo, de primera persona a segunda persona, de presente a futuro, de pasado a presente, etc.

LA REPETICIÓN

Para ayudar con la memorizacion de los diaogos, los estudiantes intentan repetir exactamente lo que dice el profesor.

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LA SUSTITUCIÓN

Los estudiantes repiten frases, haciendo pequeños cambios sobre la base de sustitucion.

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Papel del alumno/a

Papel de los materiales de enseñanza

Papel del profesor/a

Es un papel reactivo.

Se utiliza un material diverso.

Se trata de un papel central y activo.

PROCEDIMIENTO

En clase se usa la lengua meta.

Se desalienta la traducción o el uso de la lengua materna.

Los diálogos se memorizan poco a poco y se leen en voz alta.

Las estructuras se aprenden a través de la práctica.

El vocabulario se estudia sólo dentro de un contexto.

La corrección de los errores gramaticales o de pronunciación es directa e inmediata.

CONCLUSIÓN

El método audiolingual teóricamente está basado en dos corrientes del pensamiento que son; la lingüística estructural y la psicología conductista.

su objetivo principal es hacer que el alumno se acerque a la forma de hablar de un nativo, por ello se adoptan actividades diferentes practicados en su mayoría en forma oral. Las ventajas que hemos mencionado no impiden que el método tenga inconvenientes como son la muy poca estimulación de las creaciones de los alumnos, sus ejercicios estructurales resultan monótonos tanto para el profesor como para el estudiante, además de ser un método antimentalista, es decir los alumnos repiten modelos sin haber entendido su segnificado.

FIN

MUCHAS GRACIAS POR LA INTENCIÓN PRESTADA

APLAUDID POR FAVOR :)