Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Grâce au dispositif Twictée adapté (sans réseau social)
Valérie Perreaut, CPD Numérique 58
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
Partie 1
Partie 2
- Quelques apports théoriques et institutionnels
- Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
- Les principales étapes spécifiques d'un épisode
- Avantages et plus-value d'une telle pratique
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Grâce au dispositif Twictée adapté
Partie 4
Partie 3
- Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
- Préalablement à l'épisode
- Les 4 étapes essentielles
(sans réseau social)
Accéder au digipad des ressources
Introduction
Dispositif TWICTÉE
Apprentissage de l'orthographe
Collaboration
Sans réseau social
... adapté
PARTIE 1
Quelques apports théoriques et institutionnels
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
Le niveau en orthographe des élèves de CM2 baisse
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
Le niveau en orthographe des élèves de CM2 baisse
De 11 fautes à 20 fautes en 40 ans.
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
Le niveau en orthographe des élèves de CM2 baisse
De 11 fautes à 20 fautes en 40 ans.
Des problèmes d'accords principalement
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
Pour maitriser la langue :
Le niveau en orthographe des élèves de CM2 baisse
Construction du sens
De 11 fautes à 20 fautes en 40 ans.
Automatisation
Des problèmes d'accords principalement
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
Pour maitriser la langue :
Le niveau en orthographe des élèves de CM2 baisse
Construction du sens
De 11 fautes à 20 fautes en 40 ans.
Automatisation
Des problèmes d'accords principalement
Apprentissage explicite :répétition, régularité, ritualisation
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
RépétitionRégularité Ritualisation
Apprentissage EXPLICITE :
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
RépétitionRégularité Ritualisation
Apprentissage EXPLICITE :
: étude explicite, réfléchi
Réflexions organisées
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
RépétitionRégularité Ritualisation
Apprentissage EXPLICITE :
: étude explicite, réfléchi
Réflexions organisées
d'observation, de comparaison, de réflexion
Langue française : objet de...
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
RépétitionRégularité Ritualisation
Apprentissage EXPLICITE :
: étude explicite, réfléchi
Réflexions organisées
d'observation, de comparaison, de réflexion
Langue française : objet de...
Projets : développe la collaboration
PARTIE 1
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Collaboration
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Dispositif TWICTÉE
Travail réflexif sur la langue
efficace attractif motivant
collaborationéchange entre pairs différents rôles
... adapté
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
Confronter leur point de vue
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
Aider, conseiller
Confronter leur point de vue
Outiller
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
Aider, conseiller
Confronter leur point de vue
Outiller
Négocier
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
Aider, conseiller
Confronter leur point de vue
Outiller
Négocier
Intéragir
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
Aider, conseiller
Confronter leur point de vue
Outiller
Négocier
Intéragir
Dictée plus traditionnelle
Dispositif Twictée
En parallèle :
PARTIE 2
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Travail réflexif sur la langue
Collaboration
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Dispositif TWICTÉE
Travail réflexif sur la langue
Collaboration
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Dispositif TWICTÉE
... adapté
Travail réflexif sur la langue
Collaboration
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
explicitation argumentationconscientisation
Dispositif TWICTÉE
... adapté
Travail réflexif sur la langue
Collaboration
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
explicitation argumentationconscientisation
Dispositif TWICTÉE
2 semaines environ 1 classe partenaire 5 grandes phases
... adapté
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 1
Élaborationdu texte
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Élaborationdu texte
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 3
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Élaborationdu texte
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 3
Phase 4
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Élaborationdu texte
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
03.
- Préalablement à l'épisode
- Les 4 étapes essentielles
01.
02.
- Les principales étapes spécifiques du dispositif
- Avantages et plus-value d'une telle pratique
04.
- L'évaluation
- Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
PARTIE 2
Avantages et plus-value d'une telle pratique
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
Travail d'équipe et entraide entre pairs
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
Travail d'équipe et entraide entre pairs
Efficacité personnelleConfiance en soi
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
Travail d'équipe et entraide entre pairs
Efficacité personnelleConfiance en soi
Engagement actifEsprit critique développé
Sens donné au métalangageMeilleure automatisation
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
Travail d'équipe et entraide entre pairs
Efficacité personnelleConfiance en soi
Engagement actifEsprit critique développé
Sens donné au métalangageMeilleure automatisation
Rétroaction personnaliséeRévision des écrits plus efficace
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
Travail d'équipe et entraide entre pairs
Efficacité personnelleConfiance en soi
Engagement actifEsprit critique développé
Sens donné au métalangageMeilleure automatisation
Rétroaction personnaliséeRévision des écrits plus efficace
Prise de décision linguistiqueAutonomie
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Echanges entre enseignants appréciésPartages enrichissants
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Echanges entre enseignants appréciésPartages enrichissants
Enseignants positifs, engagés et motivés
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Echanges entre enseignants appréciésPartages enrichissants
Enseignants positifs, engagés et motivés
Dispositif à la fois souple et cadré
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Echanges entre enseignants appréciésPartages enrichissants
Enseignants positifs, engagés et motivés
Dispositif à la fois souple et cadré
Cohérence avec les programmes
03.
- Préalablement à l'épisode
- Les 4 étapes essentielles
01.
02.
04.
- L'évaluation
- Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
PARTIE 3
Préalablement à l'épisode
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
Collaboration
Préalablement à l'épisode
Dispositif TWICTÉE
Trouver une classe partenaire
sensiblement le même nombre d'élèves
de même niveau
... adapté
Collaboration
Préalablement à l'épisode
Dispositif TWICTÉE
Trouver une classe partenaire
sensiblement le même nombre d'élèves
de même niveau
... adapté
- Elaborer collaborativement un court texte commun
Collaboration
Préalablement à l'épisode
Dispositif TWICTÉE
Trouver une classe partenaire
sensiblement le même nombre d'élèves
de même niveau
... adapté
- Elaborer collaborativement un court texte commun
utiliser un outil numérique : exemple --> DIGIPAD
Collaboration
Préalablement à l'épisode
Dispositif TWICTÉE
Trouver une classe partenaire
sensiblement le même nombre d'élèves
de même niveau
... adapté
- Elaborer collaborativement un court texte commun
utiliser un outil numérique : exemple --> DIGIPAD
Environ 140 caractèresUne thématique définie Des exigences orthographiques correspondant à la programmation des enseignants...
PARTIE 3
Les 4 étapes essentielles
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les 4 étapes essentielles
Jour 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 1
La dictée individuelle
Dispositif TWICTÉE
sur feuille ou cahier(ne sera pas corrigée directement sur ce support)
... adapté
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 1
La dictée individuelle
Dispositif TWICTÉE
sur feuille ou cahier(ne sera pas corrigée directement sur ce support)
... adapté
La dictée négociée en binôme
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 1
La dictée individuelle
Dispositif TWICTÉE
sur feuille ou cahier(ne sera pas corrigée directement sur ce support)
... adapté
La dictée négociée en binôme
- confronter / négocier- convaincre - réviser son écrit pour l'améliorer
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 1
La dictée individuelle
Dispositif TWICTÉE
sur feuille ou cahier(ne sera pas corrigée directement sur ce support)
... adapté
La dictée négociée en binôme
- confronter / négocier- convaincre - réviser son écrit pour l'améliorer
- Echanger et justifier efficacement avec des propos clairs- Conscientiser les savoirs
Enregistrements audios structurés
MÉTALANGAGE
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 1
La dictée individuelle
Dispositif TWICTÉE
sur feuille ou cahier(ne sera pas corrigée directement sur ce support)
... adapté
La dictée négociée en binôme
- confronter / négocier- convaincre - réviser son écrit pour l'améliorer
- Echanger et justifier efficacement avec des propos clairs- Conscientiser les savoirs
Enregistrements audios structurés
MÉTALANGAGE
Transmission des dictées négociées en binôme à la classe partenaire
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les 4 étapes essentielles
Jour 1
Jour 2
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 1
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 2
Correction collective de la dictée
Dispositif TWICTÉE
Ecoute des enregistrements audios de la séance précédente
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 2
Correction collective de la dictée
Dispositif TWICTÉE
Ecoute des enregistrements audios de la séance précédente
Utilisation d'un code identique pour la correction des twictées et pour les autres dictées plus "classiques"
Aide : DICOBALISE
Catégorisation des erreurs
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 2
Correction collective de la dictée
Dispositif TWICTÉE
Ecoute des enregistrements audios de la séance précédente
Utilisation d'un code identique pour la correction des twictées et pour les autres dictées plus "classiques"
- Favoriser les échanges entre pairs- Utiliser des outils orthographiques existants (dont le métalangage construit) et convoquer les savoirs - S'appuyer sur les possibilités de chacun
Aide : DICOBALISE
Catégorisation des erreurs
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 2
Correction collective de la dictée
Dispositif TWICTÉE
Ecoute des enregistrements audios de la séance précédente
Utilisation d'un code identique pour la correction des twictées et pour les autres dictées plus "classiques"
- Favoriser les échanges entre pairs- Utiliser des outils orthographiques existants (dont le métalangage construit) et convoquer les savoirs - S'appuyer sur les possibilités de chacun
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les 4 étapes essentielles
Jour 3
Jour 2
Jour 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 1
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
1/ récupération des dictées binôme de la classe partenaire2/ en binôme, rédaction d'un twoutil par erreur orthographique repérée
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
1/ récupération des dictées binôme de la classe partenaire2/ en binôme, rédaction d'un twoutil par erreur orthographique repérée
Qu'est-ce qu'un twoutil ?
Petite leçon orthographique d'environ 140 caractères
répondant à un métalangage précis
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
1/ récupération des dictées binôme de la classe partenaire2/ en binôme, rédaction d'un twoutil par erreur orthographique repérée
Qu'est-ce qu'un twoutil ?
Petite leçon orthographique d'environ 140 caractères
répondant à un métalangage précis
Aide : DICOBALISE
le Twoutil canonique
4 éléments indispensables :
- mot correctement orthographié
- transformation effectuée
- justification
- catégorisation de l'erreur
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 2
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
1/ récupération des dictées binôme de la classe partenaire2/ en binôme, rédaction d'un twoutil par erreur orthographique repérée
Qu'est-ce qu'un twoutil ?
Petite leçon orthographique d'environ 140 caractères
répondant à un métalangage précis
Aide : DICOBALISE
le Twoutil canonique
4 éléments indispensables :
- mot correctement orthographié
- transformation effectuée
- justification
- catégorisation de l'erreur
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
Concentration
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
Concentration
Engagement
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
Traces pour l'enseignant
Engagement
Concentration
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
Traces pour l'enseignant
Engagement
Concentration
Aide : DICOBALISE
VALIDATION par l'enseignant
ENVOI à la classe partenaire (grâce à un Digipad commun par exemple)
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les 4 étapes essentielles
Jour 3
Jour 4
Jour 2
Jour 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 1
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 4
Dispositif TWICTÉE
Correction des dictées par binôme (grâce aux txoutils)
Attribution des twoutils rédigés par la classe partenaire aux bons binômes
Correction sur la dictée négociée en binôme effectuée en Jour 1
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
03.
01.
02.
04.
- L'évaluation
- Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
PARTIE 4
L'évaluation
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
L'évaluation
Objectifs
réinvestir la balise ciblée dans l'épisode
Identifier les forces et habiletés orthographiques des élèves, qui sont à améliorer
Mesurer les progrès des élèves
PARTIE 4
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
PARTIE 4
L'évaluation
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
L'évaluation
Critères
Objectifs
réinvestir la balise ciblée dans l'épisode
Même thématique que celle de l'épisode.
Identifier les forces et habiletés orthographiques des élèves, qui sont à améliorer
Mesurer les progrès des élèves
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
L'évaluation
Critères
Objectifs
réinvestir la balise ciblée dans l'épisode
Même thématique que celle de l'épisode.
Quelques mots de lexique identiques à ceux de l'épisode.
Identifier les forces et habiletés orthographiques des élèves, qui sont à améliorer
Même(s) balise(s) que celle(s) de l'épisode.
Un exemple
Mesurer les progrès des élèves
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
L'évaluation
Critères
Objectifs
réinvestir la balise ciblée dans l'épisode
Même thématique que celle de l'épisode.
Quelques mots de lexique identiques à ceux de l'épisode.
Identifier les forces et habiletés orthographiques des élèves, qui sont à améliorer
Même(s) balise(s) que celle(s) de l'épisode.
Un exemple
Mesurer les progrès des élèves
DICTÉE TRANSFERT
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
L'évaluation
Critères
Objectifs
réinvestir la balise ciblée dans l'épisode
Même thématique que celle de l'épisode.
Quelques mots de lexique identiques à ceux de l'épisode.
Identifier les forces et habiletés orthographiques des élèves, qui sont à améliorer
Mesurer les progrès des élèves
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
CHASSE AUX ERREURS
https://dgxy.link/bep
à identifier par les élèves
ou déjà repérées
https://dgxy.link/twoutilcanonique
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
CHASSE AUX ERREURS
https://dgxy.link/bep
à identifier par les élèves
ou déjà repérées
TWOUTIL PUZZLE
reconstituer un twoutil canonique
https://dgxy.link/twoutilcanonique
TWICTÉE À CHOIX MULTIPLE
justifier le choix par une #balise de catégorisation
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
CHASSE AUX ERREURS
https://dgxy.link/bep
à identifier par les élèves
ou déjà repérées
TWOUTIL PUZZLE
reconstituer un twoutil canonique
https://dgxy.link/twoutilcanonique
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
CHASSE AUX ERREURS
https://dgxy.link/bep
à identifier par les élèves
ou déjà repérées
TWOUTIL PUZZLE
reconstituer un twoutil canonique
https://dgxy.link/twoutilcanonique
TWICTÉE À CHOIX MULTIPLE
justifier le choix par une #balise de catégorisation
TWICTÉE DE RUE
constituer un twoutil canonique à partir d'une erreur rencontré au quotidien
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
CHASSE AUX ERREURS
https://dgxy.link/bep
à identifier par les élèves
ou déjà repérées
TWOUTIL PUZZLE
reconstituer un twoutil canonique
https://dgxy.link/twoutilcanonique
TWICTÉE À CHOIX MULTIPLE
justifier le choix par une #balise de catégorisation
TWICTÉE DE RUE
constituer un twoutil canonique à partir d'une erreur rencontré au quotidien
TWOUTIL PRÉDICTIF
inventer un twoutil sur un mot susceptible de présenter une difficulté
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Grâce au dispositif Twictée adapté (sans réseau social)
Valérie Perreaut, CPD Numérique 58
Partie 2
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
Partie 1
- Les principales étapes spécifiques d'un épisode
- Avantages et plus-value d'une telle pratique
- Quelques apports théoriques et institutionnels
- Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Partie 4
Merci de votre attention !
Partie 3
- Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
- Préalablement à l'épisode
- Les 4 étapes essentielles
Accéder à la carte mentale des ressources
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Grâce au dispositif Twictée adapté (sans réseau social)
Valérie Perreaut, CPD Numérique 58
Partie 2
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
Partie 1
- Les principales étapes spécifiques d'un épisode
- Avantages et plus-value d'une telle pratique
- Quelques apports théoriques et institutionnels
- Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Partie 4
Merci de votre attention !
Partie 3
- Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
- Préalablement à l'épisode
- Les 4 étapes essentielles
Accéder à la carte mentale des ressources
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Valérie Perreaut, CPD Numérique 58
Partie 2
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
Partie 1
- Les principales étapes spécifiques d'un épisode
- Avantages et plus-value d'une telle pratique
- Quelques apports théoriques et institutionnels
- Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Grâce au dispositif Twictée adapté
Partie 4
(sans réseau social)
Partie 3
- Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
- Préalablement à l'épisode
- Les 4 étapes essentielles
Accéder à la carte mentale des ressources
Twoutil canonique
Ecrire le mot correctement orthographié. On peut y ajouter une balise #nature ou autres précisions.
s'écrit
Mot correctement orthographié (#nature)
car
Transformation effectuée
justification argumentée
@binôme
#catégorisation de l'erreur
Expliciter et justifier la correction, par rapport à la balise de catégorisation.
Ecrire la correction qui s'y rapporte.
Indiquer la catégorie de l'erreur avec une balise du Dicobalise en lien avec la justification.
Indiquer le nom du binôme (ou groupe) recevant ce twoutil.
EXEMPLE :
ARGENTÉE #adj s'écrit "ée" car c'est un adjectif qui s'accorde avec le nom commun "sphère" #ncF/S #AccordGN @binôme3
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
Dictée de référence :
« Plutôt que chasser de cruelles sorcières et d’affreuses momies, nous traquons les erreurs des dictées et apprenons ensemble à les corriger. »
Choix pour l'évaluation :
Le court écrit demandé aux élèves :
reprendra la thématique des sorcières.
reprendra les mots "affreux" et "apprendre" (à accorder/conjuguer si nécessaire).
devra utiliser la balise de catégorisation de l'erreur #AccordGN.
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
Dictée de référence :
« Plutôt que chasser de cruelles sorcières et d’affreuses momies, nous traquons les erreurs des dictées et apprenons ensemble à les corriger. »
Choix pour l'évaluation :
Le court écrit demandé aux élèves :
reprendra la thématique des sorcières.
reprendra les mots "affreux" et "apprendre" (à accorder/conjuguer si nécessaire).
devra utiliser la balise de catégorisation de l'erreur #AccordGN.
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
Twoutil canonique
Ecrire le mot correctement orthographié. On peut y ajouter une balise #nature ou autres précisions.
s'écrit
Mot correctement orthographié (#nature)
car
Transformation effectuée
justification argumentée
@binôme
#catégorisation de l'erreur
Expliciter et justifier la correction, par rapport à la balise de catégorisation.
Ecrire la correction qui s'y rapporte.
Indiquer la catégorie de l'erreur avec une balise du Dicobalise en lien avec la justification.
Indiquer le nom du binôme (ou groupe) recevant ce twoutil.
EXEMPLE :
ARGENTÉE #adj s'écrit "ée" car c'est un adjectif qui s'accorde avec le nom commun "sphère" #ncF/S #AccordGN @binôme3
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
LA TWICTEE
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Created on November 5, 2016
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Transcript
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Grâce au dispositif Twictée adapté (sans réseau social)
Valérie Perreaut, CPD Numérique 58
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
Partie 1
Partie 2
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Grâce au dispositif Twictée adapté
Partie 4
Partie 3
(sans réseau social)
Accéder au digipad des ressources
Introduction
Dispositif TWICTÉE
Apprentissage de l'orthographe
Collaboration
Sans réseau social
... adapté
PARTIE 1
Quelques apports théoriques et institutionnels
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
Le niveau en orthographe des élèves de CM2 baisse
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
Le niveau en orthographe des élèves de CM2 baisse
De 11 fautes à 20 fautes en 40 ans.
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
Le niveau en orthographe des élèves de CM2 baisse
De 11 fautes à 20 fautes en 40 ans.
Des problèmes d'accords principalement
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
Pour maitriser la langue :
Le niveau en orthographe des élèves de CM2 baisse
Construction du sens
De 11 fautes à 20 fautes en 40 ans.
Automatisation
Des problèmes d'accords principalement
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
Pour maitriser la langue :
Le niveau en orthographe des élèves de CM2 baisse
Construction du sens
De 11 fautes à 20 fautes en 40 ans.
Automatisation
Des problèmes d'accords principalement
Apprentissage explicite :répétition, régularité, ritualisation
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
RépétitionRégularité Ritualisation
Apprentissage EXPLICITE :
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
RépétitionRégularité Ritualisation
Apprentissage EXPLICITE :
: étude explicite, réfléchi
Réflexions organisées
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
RépétitionRégularité Ritualisation
Apprentissage EXPLICITE :
: étude explicite, réfléchi
Réflexions organisées
d'observation, de comparaison, de réflexion
Langue française : objet de...
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Quelques apports théoriques et institutionnels
RépétitionRégularité Ritualisation
Apprentissage EXPLICITE :
: étude explicite, réfléchi
Réflexions organisées
d'observation, de comparaison, de réflexion
Langue française : objet de...
Projets : développe la collaboration
PARTIE 1
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Collaboration
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Dispositif TWICTÉE
Travail réflexif sur la langue
efficace attractif motivant
collaborationéchange entre pairs différents rôles
... adapté
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
Confronter leur point de vue
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
Aider, conseiller
Confronter leur point de vue
Outiller
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
Aider, conseiller
Confronter leur point de vue
Outiller
Négocier
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
Aider, conseiller
Confronter leur point de vue
Outiller
Négocier
Intéragir
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Pourquoi mettre en place ce dispositif ?
Echanger, coopérer
Aider, conseiller
Confronter leur point de vue
Outiller
Négocier
Intéragir
Dictée plus traditionnelle
Dispositif Twictée
En parallèle :
PARTIE 2
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Travail réflexif sur la langue
Collaboration
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Dispositif TWICTÉE
Travail réflexif sur la langue
Collaboration
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Dispositif TWICTÉE
... adapté
Travail réflexif sur la langue
Collaboration
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
explicitation argumentationconscientisation
Dispositif TWICTÉE
... adapté
Travail réflexif sur la langue
Collaboration
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
explicitation argumentationconscientisation
Dispositif TWICTÉE
2 semaines environ 1 classe partenaire 5 grandes phases
... adapté
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 1
Élaborationdu texte
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Élaborationdu texte
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 3
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Élaborationdu texte
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 3
Phase 4
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Élaborationdu texte
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
03.
01.
02.
04.
PARTIE 2
Avantages et plus-value d'une telle pratique
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
Travail d'équipe et entraide entre pairs
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
Travail d'équipe et entraide entre pairs
Efficacité personnelleConfiance en soi
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
Travail d'équipe et entraide entre pairs
Efficacité personnelleConfiance en soi
Engagement actifEsprit critique développé
Sens donné au métalangageMeilleure automatisation
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
Travail d'équipe et entraide entre pairs
Efficacité personnelleConfiance en soi
Engagement actifEsprit critique développé
Sens donné au métalangageMeilleure automatisation
Rétroaction personnaliséeRévision des écrits plus efficace
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Approche différente, stimulante
Travail d'équipe et entraide entre pairs
Efficacité personnelleConfiance en soi
Engagement actifEsprit critique développé
Sens donné au métalangageMeilleure automatisation
Rétroaction personnaliséeRévision des écrits plus efficace
Prise de décision linguistiqueAutonomie
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Echanges entre enseignants appréciésPartages enrichissants
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Echanges entre enseignants appréciésPartages enrichissants
Enseignants positifs, engagés et motivés
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Echanges entre enseignants appréciésPartages enrichissants
Enseignants positifs, engagés et motivés
Dispositif à la fois souple et cadré
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Avantages et plus-value d'une telle pratique
Echanges entre enseignants appréciésPartages enrichissants
Enseignants positifs, engagés et motivés
Dispositif à la fois souple et cadré
Cohérence avec les programmes
03.
01.
02.
04.
PARTIE 3
Préalablement à l'épisode
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les principales étapes spécifiques d'un épisode
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
Collaboration
Préalablement à l'épisode
Dispositif TWICTÉE
Trouver une classe partenaire
sensiblement le même nombre d'élèves
de même niveau
... adapté
Collaboration
Préalablement à l'épisode
Dispositif TWICTÉE
Trouver une classe partenaire
sensiblement le même nombre d'élèves
de même niveau
... adapté
Collaboration
Préalablement à l'épisode
Dispositif TWICTÉE
Trouver une classe partenaire
sensiblement le même nombre d'élèves
de même niveau
... adapté
utiliser un outil numérique : exemple --> DIGIPAD
Collaboration
Préalablement à l'épisode
Dispositif TWICTÉE
Trouver une classe partenaire
sensiblement le même nombre d'élèves
de même niveau
... adapté
utiliser un outil numérique : exemple --> DIGIPAD
Environ 140 caractèresUne thématique définie Des exigences orthographiques correspondant à la programmation des enseignants...
PARTIE 3
Les 4 étapes essentielles
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les 4 étapes essentielles
Jour 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 2
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 1
La dictée individuelle
Dispositif TWICTÉE
sur feuille ou cahier(ne sera pas corrigée directement sur ce support)
... adapté
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 1
La dictée individuelle
Dispositif TWICTÉE
sur feuille ou cahier(ne sera pas corrigée directement sur ce support)
... adapté
La dictée négociée en binôme
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 1
La dictée individuelle
Dispositif TWICTÉE
sur feuille ou cahier(ne sera pas corrigée directement sur ce support)
... adapté
La dictée négociée en binôme
- confronter / négocier- convaincre - réviser son écrit pour l'améliorer
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 1
La dictée individuelle
Dispositif TWICTÉE
sur feuille ou cahier(ne sera pas corrigée directement sur ce support)
... adapté
La dictée négociée en binôme
- confronter / négocier- convaincre - réviser son écrit pour l'améliorer
- Echanger et justifier efficacement avec des propos clairs- Conscientiser les savoirs
Enregistrements audios structurés
MÉTALANGAGE
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 1
La dictée individuelle
Dispositif TWICTÉE
sur feuille ou cahier(ne sera pas corrigée directement sur ce support)
... adapté
La dictée négociée en binôme
- confronter / négocier- convaincre - réviser son écrit pour l'améliorer
- Echanger et justifier efficacement avec des propos clairs- Conscientiser les savoirs
Enregistrements audios structurés
MÉTALANGAGE
Transmission des dictées négociées en binôme à la classe partenaire
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les 4 étapes essentielles
Jour 1
Jour 2
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 1
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 2
Correction collective de la dictée
Dispositif TWICTÉE
Ecoute des enregistrements audios de la séance précédente
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 2
Correction collective de la dictée
Dispositif TWICTÉE
Ecoute des enregistrements audios de la séance précédente
Utilisation d'un code identique pour la correction des twictées et pour les autres dictées plus "classiques"
Aide : DICOBALISE
Catégorisation des erreurs
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 2
Correction collective de la dictée
Dispositif TWICTÉE
Ecoute des enregistrements audios de la séance précédente
Utilisation d'un code identique pour la correction des twictées et pour les autres dictées plus "classiques"
- Favoriser les échanges entre pairs- Utiliser des outils orthographiques existants (dont le métalangage construit) et convoquer les savoirs - S'appuyer sur les possibilités de chacun
Aide : DICOBALISE
Catégorisation des erreurs
Collaboration
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 2
Correction collective de la dictée
Dispositif TWICTÉE
Ecoute des enregistrements audios de la séance précédente
Utilisation d'un code identique pour la correction des twictées et pour les autres dictées plus "classiques"
- Favoriser les échanges entre pairs- Utiliser des outils orthographiques existants (dont le métalangage construit) et convoquer les savoirs - S'appuyer sur les possibilités de chacun
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les 4 étapes essentielles
Jour 3
Jour 2
Jour 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 1
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
1/ récupération des dictées binôme de la classe partenaire2/ en binôme, rédaction d'un twoutil par erreur orthographique repérée
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
1/ récupération des dictées binôme de la classe partenaire2/ en binôme, rédaction d'un twoutil par erreur orthographique repérée
Qu'est-ce qu'un twoutil ?
Petite leçon orthographique d'environ 140 caractères
répondant à un métalangage précis
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
1/ récupération des dictées binôme de la classe partenaire2/ en binôme, rédaction d'un twoutil par erreur orthographique repérée
Qu'est-ce qu'un twoutil ?
Petite leçon orthographique d'environ 140 caractères
répondant à un métalangage précis
Aide : DICOBALISE
le Twoutil canonique
4 éléments indispensables :
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 2
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
1/ récupération des dictées binôme de la classe partenaire2/ en binôme, rédaction d'un twoutil par erreur orthographique repérée
Qu'est-ce qu'un twoutil ?
Petite leçon orthographique d'environ 140 caractères
répondant à un métalangage précis
Aide : DICOBALISE
le Twoutil canonique
4 éléments indispensables :
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
Concentration
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
Concentration
Engagement
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
Traces pour l'enseignant
Engagement
Concentration
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 3
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Dispositif TWICTÉE
Traces pour l'enseignant
Engagement
Concentration
Aide : DICOBALISE
VALIDATION par l'enseignant
ENVOI à la classe partenaire (grâce à un Digipad commun par exemple)
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Les 4 étapes essentielles
Jour 3
Jour 4
Jour 2
Jour 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Phase 1
Dictée individuelle Dictée en binôme (négociation)
Correction collective de la dictée
Rédaction de petites leçons orthographiques correctives (twoutils)
Correction de la dictée en binôme à l'aide des twoutils rédigés par les pairs
Élaborationdu texte
Les 4 étapes essentielles
Phase 1
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 1
Jour 4
Dispositif TWICTÉE
Correction des dictées par binôme (grâce aux txoutils)
Attribution des twoutils rédigés par la classe partenaire aux bons binômes
Correction sur la dictée négociée en binôme effectuée en Jour 1
Aide : DICOBALISE
Elaboration d'une trace écrite de la correction détaillée de la dictée
Catégorisation des erreurs
03.
01.
02.
04.
PARTIE 4
L'évaluation
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
L'évaluation
Objectifs
réinvestir la balise ciblée dans l'épisode
Identifier les forces et habiletés orthographiques des élèves, qui sont à améliorer
Mesurer les progrès des élèves
PARTIE 4
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
PARTIE 4
L'évaluation
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
L'évaluation
Critères
Objectifs
réinvestir la balise ciblée dans l'épisode
Même thématique que celle de l'épisode.
Identifier les forces et habiletés orthographiques des élèves, qui sont à améliorer
Mesurer les progrès des élèves
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
L'évaluation
Critères
Objectifs
réinvestir la balise ciblée dans l'épisode
Même thématique que celle de l'épisode.
Quelques mots de lexique identiques à ceux de l'épisode.
Identifier les forces et habiletés orthographiques des élèves, qui sont à améliorer
Même(s) balise(s) que celle(s) de l'épisode.
Un exemple
Mesurer les progrès des élèves
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
L'évaluation
Critères
Objectifs
réinvestir la balise ciblée dans l'épisode
Même thématique que celle de l'épisode.
Quelques mots de lexique identiques à ceux de l'épisode.
Identifier les forces et habiletés orthographiques des élèves, qui sont à améliorer
Même(s) balise(s) que celle(s) de l'épisode.
Un exemple
Mesurer les progrès des élèves
DICTÉE TRANSFERT
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
L'évaluation
Critères
Objectifs
réinvestir la balise ciblée dans l'épisode
Même thématique que celle de l'épisode.
Quelques mots de lexique identiques à ceux de l'épisode.
Identifier les forces et habiletés orthographiques des élèves, qui sont à améliorer
Mesurer les progrès des élèves
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
CHASSE AUX ERREURS
https://dgxy.link/bep
à identifier par les élèves
ou déjà repérées
https://dgxy.link/twoutilcanonique
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
CHASSE AUX ERREURS
https://dgxy.link/bep
à identifier par les élèves
ou déjà repérées
TWOUTIL PUZZLE
reconstituer un twoutil canonique
https://dgxy.link/twoutilcanonique
TWICTÉE À CHOIX MULTIPLE
justifier le choix par une #balise de catégorisation
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
CHASSE AUX ERREURS
https://dgxy.link/bep
à identifier par les élèves
ou déjà repérées
TWOUTIL PUZZLE
reconstituer un twoutil canonique
https://dgxy.link/twoutilcanonique
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
CHASSE AUX ERREURS
https://dgxy.link/bep
à identifier par les élèves
ou déjà repérées
TWOUTIL PUZZLE
reconstituer un twoutil canonique
https://dgxy.link/twoutilcanonique
TWICTÉE À CHOIX MULTIPLE
justifier le choix par une #balise de catégorisation
TWICTÉE DE RUE
constituer un twoutil canonique à partir d'une erreur rencontré au quotidien
En quoi consiste le test de Fluence lors de l'évaluation nationale ?
Comment rendre le dispositif encore plus efficace ?
CHASSE AUX ERREURS
https://dgxy.link/bep
à identifier par les élèves
ou déjà repérées
TWOUTIL PUZZLE
reconstituer un twoutil canonique
https://dgxy.link/twoutilcanonique
TWICTÉE À CHOIX MULTIPLE
justifier le choix par une #balise de catégorisation
TWICTÉE DE RUE
constituer un twoutil canonique à partir d'une erreur rencontré au quotidien
TWOUTIL PRÉDICTIF
inventer un twoutil sur un mot susceptible de présenter une difficulté
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Grâce au dispositif Twictée adapté (sans réseau social)
Valérie Perreaut, CPD Numérique 58
Partie 2
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
Partie 1
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Partie 4
Merci de votre attention !
Partie 3
Accéder à la carte mentale des ressources
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Grâce au dispositif Twictée adapté (sans réseau social)
Valérie Perreaut, CPD Numérique 58
Partie 2
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
Partie 1
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Partie 4
Merci de votre attention !
Partie 3
Accéder à la carte mentale des ressources
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Valérie Perreaut, CPD Numérique 58
Partie 2
Faire entrer les élèves dans une étuderéflexive de la langue
Partie 1
au service de l'automatisation des savoirs orthographiques
Grâce au dispositif Twictée adapté
Partie 4
(sans réseau social)
Partie 3
Accéder à la carte mentale des ressources
Twoutil canonique
Ecrire le mot correctement orthographié. On peut y ajouter une balise #nature ou autres précisions.
s'écrit
Mot correctement orthographié (#nature)
car
Transformation effectuée
justification argumentée
@binôme
#catégorisation de l'erreur
Expliciter et justifier la correction, par rapport à la balise de catégorisation.
Ecrire la correction qui s'y rapporte.
Indiquer la catégorie de l'erreur avec une balise du Dicobalise en lien avec la justification.
Indiquer le nom du binôme (ou groupe) recevant ce twoutil.
EXEMPLE :
ARGENTÉE #adj s'écrit "ée" car c'est un adjectif qui s'accorde avec le nom commun "sphère" #ncF/S #AccordGN @binôme3
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
Dictée de référence :
« Plutôt que chasser de cruelles sorcières et d’affreuses momies, nous traquons les erreurs des dictées et apprenons ensemble à les corriger. »
Choix pour l'évaluation :
Le court écrit demandé aux élèves :
reprendra la thématique des sorcières.
reprendra les mots "affreux" et "apprendre" (à accorder/conjuguer si nécessaire).
devra utiliser la balise de catégorisation de l'erreur #AccordGN.
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
Dictée de référence :
« Plutôt que chasser de cruelles sorcières et d’affreuses momies, nous traquons les erreurs des dictées et apprenons ensemble à les corriger. »
Choix pour l'évaluation :
Le court écrit demandé aux élèves :
reprendra la thématique des sorcières.
reprendra les mots "affreux" et "apprendre" (à accorder/conjuguer si nécessaire).
devra utiliser la balise de catégorisation de l'erreur #AccordGN.
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
Twoutil canonique
Ecrire le mot correctement orthographié. On peut y ajouter une balise #nature ou autres précisions.
s'écrit
Mot correctement orthographié (#nature)
car
Transformation effectuée
justification argumentée
@binôme
#catégorisation de l'erreur
Expliciter et justifier la correction, par rapport à la balise de catégorisation.
Ecrire la correction qui s'y rapporte.
Indiquer la catégorie de l'erreur avec une balise du Dicobalise en lien avec la justification.
Indiquer le nom du binôme (ou groupe) recevant ce twoutil.
EXEMPLE :
ARGENTÉE #adj s'écrit "ée" car c'est un adjectif qui s'accorde avec le nom commun "sphère" #ncF/S #AccordGN @binôme3
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement
MÉTALANGAGE
Enregistrements audios structurés
Justification orale plus qualitative
+ plus complète + plus structurée
Propos gardés en mémoire
+ revenir sur les oraux avec ses élèves + ajuster son enseignement