ESTRUCTURALISMO
ORíGENES
METODOLOGíA
En los siglos XVII y XVIII la psicología pertenecía a la Filosofía, Sobre fines del siglo XIX la psicología deja de ser fundamento filosófico y pretende ser ciencia. Por un lado se manifestaba la necesidad de ampliar el estudio de la naturaleza humana más allá del cuerpo, a su aspecto mental y conductual y por el otro la fuerte impronta del positivismo del siglo, obligaba a que estas nuevas áreas entraran en el marco científico de la época (zeitgeist). La psicología experimental nace en Alemania por Wundt en 1879 bajo el termino de “voluntarismo” creando así el primer laboratorio experimental.
Es llevada posteriormente a EE.UU por titchener donde logro gran relevancia y es conocida como Estructuralismo.
Su método por excelencia es la introspeccio.
En los que se distinguen:
La introspección experimental (Wundt & Titchener) La introspeccion fenomenologica (Brentano) La Introspeccion Contemporanea (Ericson & Simon)
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
fueron:Las sensaciones: Elementos de percepción. Imágenes: Ideas. Sentimientos: Emociones. Los atributos de la mente serian la claridad,intensidad,duracion
OBJETO DE ESTUDIO
Es una teoría mentalista que se encarga de estudiar la estructura básica de la mente, de la experiencia consciente.
Sus teorías excluyen la parte espiritual del individuo y lo estudia únicamente como organismo, buscando explicaciones a la conducta humana asumiendo que el hombre no tiene alma.
LOGROS
MAXIMOS REPRESENTANTES
Acentuó la importancia del laboratorio y separa definitivamente la psicología de filosofía.
Wilhelm Maximilian Wundt (16 de agosto de 1832 - 31 de agosto de 1920) fue un fisiólogo, psicólogo y filósofo célebre por considerársele el fundador de la Psicología experimental, a la que le dio caracter de ciencia,
Hizo contribuciones hacia una teoría de la sensopercepción en 1862, en el que analiza las funciones sensoriales, desarrolla una teoría de la percepción y perfila un programa de psicología que seguiría por el resto de su vida.
El ejemplo más representative de su trabajo es el “Medidor del pensamiento”
CRÍTICAS
Cerro la puerta a vertientes aplicadas como la psicología de la justicia o la psicología de los pueblos.
Fue perdiendo terreno ante el empuje de las vertientes aplicadas y conductuales.
OTROS REPRESENTANTES:Brentano Ebinnghaus Stumpf
Edward Titchener. Chichester, Inglaterra (1867-1927)
• Fue miembro de la Asociacion Americana de psicología (A.P.A)
• Fundó en 1904 su propia organización “Los Experimentalistas”
• Titchener le dio las características particulares a la psicología de Wundt al llevarla a E.E.U.U, siendo en este contexto conocida como Estructuralismo.
• La introspección de titchener difriere de la de Wundt debido a que constituye un complejo ejercicio de análisis retrospectivo.
FUNCIONALISMO
Tuvo origen a finales del siglo xix y comienzos del siglo xx en E.E.U.U
su OBJETO DE ESTUDIO
Se interesaba por el aprendizajeen las diferencias individuales del desarrollo evolutivo.
utilizando esto como metodo de estudio
tambien estudiaron los problemas de: *retencion *transferencia
*la introspeccion*la observacion de la conducta
los principales agentes de la seleccion de conducta eran la atención,los motivos y el aprendizaje.
sus caracteristicas principales fueron:
*importancia de las posibilidadesadaptativas de los procesos psicologicos *atencion a las diferencias individuales *Hace a la conducta (desde la perspectiva naturalista , un punto central de la psicologia
logrando establecer los siguientes principios:*principios de conexion *pricipios de seleccion
REPRESENTANTES
La critica mas relevante que se le hacia al funcionalismo, era que no se le consideraba una posicion suficientemente bien definida como para construir un sistema significativo
W.JAMES
J.DEWEY
j.rowland
G.STANLEY HALL
J.M.cattell
r3pr3s3ntant3s
Es una corriente psicológica surgida en alemania a principios del siglo xx
max wertheimer
w.köhler
k.koffka
k.lewin
obj3to d3 3studio
ayudar al paciente a sobreponersea ciertos sintomas, permitiendole llegar ser mas completo y creativamente vivo, liberandolo de los bloqueos y asuntos inconclusos qu disminuyen su satisfacción optima, autorealización y crecimiento
caract3risticas
m3todo
utilizaron como metodo de estudiola mente configurada a través de ciertas leyes que nos permiten un mundo de configuraciones complejas, teniendo en cuenta que los elementos llegan a través de los canales sensoriales. (percepción) o de la memoria. (pensamiento, inteligencia o resolución de problemas)
*Estructuralista*dinámica *Ahistórica *Ati.empirista
Este fenomeno es totalmente a priori .Se adquiere durante el aprendizaje infantil y tiene fines adaptativos
leyes de la organización perceptiva o principios de la gestalt:
El fenomeno phi o movimiento aparente
logros:*gran influencia en estudios de la psicología social. *Teoria del campo. *lewin introduce el concepto de espacio vital para definir la totalidad de los hechos que determinanla conducta de un individuo.
ley de cierre
principios de la proximidad
criticas:*los metodos son muy dificiles de concretar experimentalmente. *Los pacientes llegan con el autoestima desgastada lo unico que hacen es hacer olvidar el pasado *No tienen en cuenta los factores subjetivos que puedan influenciar en la percepción, como la cultara, profesión o motivaciones.
ley de la semejanza
ALBERT BANDURA
ATENCIÓN
* Estado de Vigilia*Atencion selectiva
Aprendiaje por
RETENCIÓN
Pasos
*Memoria*lenguaje
REPRODUCCIÓN
*Cod/Decodificación*Cond.Motora
Considera la personalidad como una interacción entre
AUTOREGULACIÓN
Ambiente
ProcesosPsicológicos
Conducta
Juicio
Auto-respuesta
Auto-observación
= Determinismo reciproco.
ALBERT ELLIS
MODELO =
CREENCIAS IRRACIONALES
6.Evitar riesgos.7.Evitar responsabilidad. 8.Dependencia. 9.El pasado nos determina. 10. Preocuparse por los demas. 11.Soluciones unicas a los problemas.
1.Que todos nos quieran.2.Ser competentes en todo. 3.Las personas son malas y deben ser castigadas. 4.Todo debe ser perfecto. 5.La felicidad depende de algo o alguien.
Supuestos Teoricos =
*Acepta la realidad.*Es productiva. *Sociable. *Entabla relaciones sanas.
Pensar y sentir funcionan como causa/efecto.
Personalidad Sana
Personalidad Neurótica
- siglos V al XV
ESTADO
Surge a partir de un largo proceso de evolución política y social, vinculada
a la historia universal y el aumento de la complejidad civilizatoriaa,particularmente como
producto de la doble revolución ilustrada e industrial de los siglos XVIII y XIX.
-principios del siglo XVI
Se refiere al conglomerado social, política y jurídicamente constituido, asentado sobre un territorio determinado, sometido a una autoridad que se ejerce a través de sus propios órganos y cuya autoridad (soberanía) es reconocida por otros Estados.
ETAPAS
-siglo XVIII
- finales del siglo XVIII
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ORGANIZACIÓN ESTATAL
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
TIPOS
1. El principio de la separación de poderes: -poder ejecutivo -poder legislativo -poder judicial
Población
Estado de Derecho
Espacio aéreo
Territorio
Mar territorial
2. ¿Estado federal o Estado unitario?Estado Federal
“Es una asociación de Estados sometidos en parte a un poder único, y que, en parte, conservan su independencia” (Burdeau, citado por Rodríguez, 2009, p. 15). Estado Unitario
“Es el que solo posee un centro de impulsión política y gubernamental”
Estado de Hecho
Zona contigua
Zona económica exclusiva
Línea de base
Plataforma continental
Subsuelo
Espectro electromagnético
Segmento de la órbita geoestacionaria
Colombia es un Estado Social de Derecho
3. La centralización política y la descentralización administrativa.
Existe un único Estado (representado en la persona jurídica pública de la Nación) el cual está organizado en secciones territoriales (representadas por las entidades territoriales).
La Soberanía
El Gobierno
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Mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Jean Piaget
1896-1980
Tendencias Básicas en el razonamiento
ARE YOU READY TO DO AWESOME THINGS?
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Index
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Jean Piaget
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ETAPAS
Mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Sensorio-motor
Infancia: 0-2 años
Jean Piaget
Pre-operacional
Infancia temprana: 2-7 años
1896-1980
Operacional Concreta
Asimilación
De los 7-11 años
Tendencias Básicas en el razonamiento.
Operacional Formal
Acomodación
Adolescentes y Jóvenes: 11-15 años
MODELO SISTEMICO
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ESTRUCTURALISMO
ORíGENES
METODOLOGíA
En los siglos XVII y XVIII la psicología pertenecía a la Filosofía, Sobre fines del siglo XIX la psicología deja de ser fundamento filosófico y pretende ser ciencia. Por un lado se manifestaba la necesidad de ampliar el estudio de la naturaleza humana más allá del cuerpo, a su aspecto mental y conductual y por el otro la fuerte impronta del positivismo del siglo, obligaba a que estas nuevas áreas entraran en el marco científico de la época (zeitgeist). La psicología experimental nace en Alemania por Wundt en 1879 bajo el termino de “voluntarismo” creando así el primer laboratorio experimental. Es llevada posteriormente a EE.UU por titchener donde logro gran relevancia y es conocida como Estructuralismo.
Su método por excelencia es la introspeccio. En los que se distinguen: La introspección experimental (Wundt & Titchener) La introspeccion fenomenologica (Brentano) La Introspeccion Contemporanea (Ericson & Simon)
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
fueron:Las sensaciones: Elementos de percepción. Imágenes: Ideas. Sentimientos: Emociones. Los atributos de la mente serian la claridad,intensidad,duracion
OBJETO DE ESTUDIO
Es una teoría mentalista que se encarga de estudiar la estructura básica de la mente, de la experiencia consciente. Sus teorías excluyen la parte espiritual del individuo y lo estudia únicamente como organismo, buscando explicaciones a la conducta humana asumiendo que el hombre no tiene alma.
LOGROS
MAXIMOS REPRESENTANTES
Acentuó la importancia del laboratorio y separa definitivamente la psicología de filosofía.
Wilhelm Maximilian Wundt (16 de agosto de 1832 - 31 de agosto de 1920) fue un fisiólogo, psicólogo y filósofo célebre por considerársele el fundador de la Psicología experimental, a la que le dio caracter de ciencia, Hizo contribuciones hacia una teoría de la sensopercepción en 1862, en el que analiza las funciones sensoriales, desarrolla una teoría de la percepción y perfila un programa de psicología que seguiría por el resto de su vida. El ejemplo más representative de su trabajo es el “Medidor del pensamiento”
CRÍTICAS
Cerro la puerta a vertientes aplicadas como la psicología de la justicia o la psicología de los pueblos. Fue perdiendo terreno ante el empuje de las vertientes aplicadas y conductuales.
OTROS REPRESENTANTES:Brentano Ebinnghaus Stumpf
Edward Titchener. Chichester, Inglaterra (1867-1927) • Fue miembro de la Asociacion Americana de psicología (A.P.A) • Fundó en 1904 su propia organización “Los Experimentalistas” • Titchener le dio las características particulares a la psicología de Wundt al llevarla a E.E.U.U, siendo en este contexto conocida como Estructuralismo. • La introspección de titchener difriere de la de Wundt debido a que constituye un complejo ejercicio de análisis retrospectivo.
FUNCIONALISMO
Tuvo origen a finales del siglo xix y comienzos del siglo xx en E.E.U.U
su OBJETO DE ESTUDIO
Se interesaba por el aprendizajeen las diferencias individuales del desarrollo evolutivo.
utilizando esto como metodo de estudio
tambien estudiaron los problemas de: *retencion *transferencia
*la introspeccion*la observacion de la conducta
los principales agentes de la seleccion de conducta eran la atención,los motivos y el aprendizaje.
sus caracteristicas principales fueron:
*importancia de las posibilidadesadaptativas de los procesos psicologicos *atencion a las diferencias individuales *Hace a la conducta (desde la perspectiva naturalista , un punto central de la psicologia
logrando establecer los siguientes principios:*principios de conexion *pricipios de seleccion
REPRESENTANTES
La critica mas relevante que se le hacia al funcionalismo, era que no se le consideraba una posicion suficientemente bien definida como para construir un sistema significativo
W.JAMES
J.DEWEY
j.rowland
G.STANLEY HALL
J.M.cattell
r3pr3s3ntant3s
Es una corriente psicológica surgida en alemania a principios del siglo xx
max wertheimer
w.köhler
k.koffka
k.lewin
obj3to d3 3studio
ayudar al paciente a sobreponersea ciertos sintomas, permitiendole llegar ser mas completo y creativamente vivo, liberandolo de los bloqueos y asuntos inconclusos qu disminuyen su satisfacción optima, autorealización y crecimiento
caract3risticas
m3todo
utilizaron como metodo de estudiola mente configurada a través de ciertas leyes que nos permiten un mundo de configuraciones complejas, teniendo en cuenta que los elementos llegan a través de los canales sensoriales. (percepción) o de la memoria. (pensamiento, inteligencia o resolución de problemas)
*Estructuralista*dinámica *Ahistórica *Ati.empirista
Este fenomeno es totalmente a priori .Se adquiere durante el aprendizaje infantil y tiene fines adaptativos
leyes de la organización perceptiva o principios de la gestalt:
El fenomeno phi o movimiento aparente
logros:*gran influencia en estudios de la psicología social. *Teoria del campo. *lewin introduce el concepto de espacio vital para definir la totalidad de los hechos que determinanla conducta de un individuo.
ley de cierre
principios de la proximidad
criticas:*los metodos son muy dificiles de concretar experimentalmente. *Los pacientes llegan con el autoestima desgastada lo unico que hacen es hacer olvidar el pasado *No tienen en cuenta los factores subjetivos que puedan influenciar en la percepción, como la cultara, profesión o motivaciones.
ley de la semejanza
ALBERT BANDURA
ATENCIÓN
* Estado de Vigilia*Atencion selectiva
Aprendiaje por
RETENCIÓN
Pasos
*Memoria*lenguaje
REPRODUCCIÓN
*Cod/Decodificación*Cond.Motora
Considera la personalidad como una interacción entre
AUTOREGULACIÓN
Ambiente
ProcesosPsicológicos
Conducta
Juicio
Auto-respuesta
Auto-observación
= Determinismo reciproco.
ALBERT ELLIS
MODELO =
CREENCIAS IRRACIONALES
6.Evitar riesgos.7.Evitar responsabilidad. 8.Dependencia. 9.El pasado nos determina. 10. Preocuparse por los demas. 11.Soluciones unicas a los problemas.
1.Que todos nos quieran.2.Ser competentes en todo. 3.Las personas son malas y deben ser castigadas. 4.Todo debe ser perfecto. 5.La felicidad depende de algo o alguien.
Supuestos Teoricos =
*Acepta la realidad.*Es productiva. *Sociable. *Entabla relaciones sanas.
Pensar y sentir funcionan como causa/efecto.
Personalidad Sana
Personalidad Neurótica
- siglos V al XV
ESTADO
Surge a partir de un largo proceso de evolución política y social, vinculada a la historia universal y el aumento de la complejidad civilizatoriaa,particularmente como producto de la doble revolución ilustrada e industrial de los siglos XVIII y XIX.
-principios del siglo XVI
Se refiere al conglomerado social, política y jurídicamente constituido, asentado sobre un territorio determinado, sometido a una autoridad que se ejerce a través de sus propios órganos y cuya autoridad (soberanía) es reconocida por otros Estados.
ETAPAS
-siglo XVIII
- finales del siglo XVIII
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ORGANIZACIÓN ESTATAL
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
TIPOS
1. El principio de la separación de poderes: -poder ejecutivo -poder legislativo -poder judicial
Población
Estado de Derecho
Espacio aéreo
Territorio
Mar territorial
2. ¿Estado federal o Estado unitario?Estado Federal “Es una asociación de Estados sometidos en parte a un poder único, y que, en parte, conservan su independencia” (Burdeau, citado por Rodríguez, 2009, p. 15). Estado Unitario “Es el que solo posee un centro de impulsión política y gubernamental”
Estado de Hecho
Zona contigua
Zona económica exclusiva
Línea de base
Plataforma continental
Subsuelo
Espectro electromagnético
Segmento de la órbita geoestacionaria
Colombia es un Estado Social de Derecho
3. La centralización política y la descentralización administrativa. Existe un único Estado (representado en la persona jurídica pública de la Nación) el cual está organizado en secciones territoriales (representadas por las entidades territoriales).
La Soberanía
El Gobierno
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Mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Jean Piaget
1896-1980
Tendencias Básicas en el razonamiento
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Index
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Mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Sensorio-motor
Infancia: 0-2 años
Jean Piaget
Pre-operacional
Infancia temprana: 2-7 años
1896-1980
Operacional Concreta
Asimilación
De los 7-11 años
Tendencias Básicas en el razonamiento.
Operacional Formal
Acomodación
Adolescentes y Jóvenes: 11-15 años
MODELO SISTEMICO