ABP LA VACA LOLA

CANVAS PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

TAREAS

PRODUCTO

• "Tengo una vaca lechera" (Características, productos,...).
• "Cocinamos en familia" (Taller de recetas).
• "Mis amigos los animales" (Protectora, vererinario,...).
• "Somos lo que comemos"(Importancia de la alimentación, El cuerpo, ACNUR,...).

RECETARIO CON PRODUCTOS LÁCTEOS

(PUEDE HACERSE LIBRO DE RECETAS Y VÍDEO RECETAS)

COMPETENCIAS CLAVE

DISTRIBUCIÓN TEMPORO-ESPACIAL

METODOLOGÍA

- Comunicación lingüística.- Competencia matemática. - Competencia digital. - Aprender a aprender. - Competencias sociales y cívicas. - Conciencia y expresiones culturales.

PRIMER TRIMESTRE

ABP

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

ACMAP

ACOEN

ALCR

- Materiales fungibles.- Materiales relacionados con la temática (granja, vacas, tierra, cuentos...). - Una vaca de plástico por alumno para hacer una "cow parade". - Y mil y un material que iremos imaginando, creando, buscando....

- Observación directa y anotación en cuaderno (IDOCEO).- Diana de evaluación. - Porfolio - Trabajos colaborativos

CENTRO EDUCATIVO:

Realizado por Gabriel Marín

NIVEL/ETAPA:

COORDINADOR/A:

"Félix Rguez. de la Fuente"

Fátima Trujillo Rodríguez

"Félix Rguez. de la Fuente"

Infantil 5 años

ACTIVIDADES:

"SOMOS LO QUE COMEMOS" 1. Productos lácteos. 2. Pirámide de alimentos. 3. El cuerpo, influencia de la alimentación. 4. ACNUR. Y la alimentación en el mundo. 5. Juegos psicomotrices.

"MIS AMIGOS LOS ANIMALES"1. Investigamos otros animales que dan leche. 2. Conocemos "las vacas" en otros países. 3. "Cow parade". 4. Cuidados de los animales. 5. Veterinario/a. 6. Protectoras de animales.

"COCINAMOS EN FAMILIA" 1. Taller de recetas monstruosas de Halloween. Y disfrazamos a nuestra vaca. 2. Cada semana (miércoles y viernes) tendremos un taller de recetas en el aula. (Productos lácteos). 3. Nuestro libro de recetas. Recopilaremos las realizadas en el aula, otorgando nuestra propia valoración. 4. Trabajaremos conceptos matemáticos: medición, peso, ... 5. "Día de los derechos del niño": Derecho a la alimentación. ACNUR. 6. Influencia de la alimentación en nuestro cuerpo. 7. Pirámides de alimentos. 8. Libros de recetas. 9. Cuentos en los que aparece comida. 10. "Día de la Constitución", platos típicos de las provincias de Andalucía, de otras Comunidades,... 11. Navidad. Elaboramos recetas e invitamos a nuestras familias a la degustación. Villancico de la vaca.

"TENGO UNA VACA LECHERA"1. Cuento motivador y presentación del problema qué el alumnado debe solucionar. ("Los 3 bandidos" se han quedado sin leche en el colegio...). 2. Qué sabemos, qué queremos saber,... 3. Dibujamos una vaca. 4. Traemos información, objetos, cuentos,... de casa. 5. Analizamos información. 6. Traemos brick de leche y customizamos. 7. Preparamos visita a una vaqueriza y redactamos preguntas para hacer al granjero/vaquero. Diseñamos diploma de agradecimiento. Nos subimos al bus (actividad para ver quiénes vamos). 8. Visita vaqueriza. (Realizamos entrevista grabada). 9. Actividades posteriores a la visita (vemos vídeo de la entrevista, rellenamos cuestionario con datos que hemos obtenido al visualizar vídeo,...). 10. Canciones, poesías. 11. Grabamos gap simpáticos, sobre imágenes de vacas en situaciones sorprendentes. (Tellagami).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Cinco Años Área de Conocimiento de sí Mismo y Autonomía Personal 1. Reconocer y nombrar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás. 2. Manifestar un progresivo control de su cuerpo, global y sectorialmente, dando muestra de un conocimiento cada vez más ajustado de su esquema corporal, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás. 3. Desarrollar una imagen personal ajustada y positiva, que le permita conocer sus posibilidades y limitaciones, y tener confianza en las propias capacidades. 4. Reconocer y comunicar necesidades, deseos, sentimientos o emociones, realizando una progresiva regulación de los mismos en los juegos y otras situaciones de la vida cotidiana. 5. Manifestar un control progresivo de las posibilidades sensitivas y expresivas del propio cuerpo en distintas situaciones y actividades, como juegos, rutinas o tareas de la vida cotidiana. 6. Avanzar en la realización autónoma de actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, mostrando interés e iniciativa. 7. Participar en actividades que favorezcan un aspecto personal cuidado y un entorno limpio y estéticamente agradable, generador de bienestar. 8. Mostrar actitudes de ayuda y colaboración, evitando adoptar posturas de sumisión o de dominio, especialmente entre niños y niñas. 9. Manifestar respeto y aceptación por las características de los demás, sin discriminaciones de ningún tipo. 10. Coordinar y controlar las habilidades manipulativas de carácter fino que cada actividad requiere. 11. Participar de forma activa en distintos tipos de juego, manifestando aceptación y respeto de las normas que los rigen y disfrutando con ellos. 12. Mostrar un adecuado desarrollo de los elementos motrices que se manifiestan en desplazamientos, marcha, carrera o saltos. Área de Conocimiento del Entorno 13. Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento del entorno, y, progresivamente: identificar, discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos; agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles; discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica. 14. Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y progresivamente: nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla 15. Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrecen. 16. Comprender los elementos y manifestaciones culturales de su entorno y valorar su importancia. 17. Respetar la diversidad cultural, a través de la adecuación de la conducta a los valores y normas de convivencia, y del análisis de situaciones conflictivas y la resolución pacífica de ellas. Área de Lenguajes: Comunicación y Representación. 18. Expresarse y comunicarse oralmente, con claridad y corrección suficientes, en situaciones diversas y con diferentes propósitos o intenciones. 19. Mostrar Interés y gusto por la utilización creativa de la expresión oral, la utilización en la regulación de la propia conducta y del grupo, para relatar vivencias, comunicar sus estados de ánimo y emociones, etc. 20. Capacidad para escuchar y comprender mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones e informaciones y todo aquello que le permita participar en la vida social en diferentes contextos. 21. Respetar a los demás, a diferentes puntos de vista y argumentos, la atención a lo que dicen y el uso de las convenciones sociales en conversaciones así como la aceptación de las diferencias. 22. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y el entorno, iniciándose en su uso, en la compresión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. 23. Participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula y otros contextos sociales. 24. Mostrar interés por explorar las posibilidades expresivas de diversos medios, materiales y técnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, plástico y corporal. 25. Mostrar una actitud positiva hacia las producciones artísticas en los distintos medios, junto con el interés por compartir las experiencias particulares. 26. Mostrar interés por participar en diversas situaciones de comunicación oral en lengua extranjera.(Si hay proyecto bilingüe)