Niveles de concrecion curricular

Niveles de concreción curricular o nivel educativo. • Es un documento abierto y flexible • Incluye únicamente objetivos generales, bloques de contenidos y orientaciones sobre la metodología y la evaluación. • Partes del DCB:  Objetivos Generales de las diferentes etapas: Infantil, Primaria y Secundaria, referidos a las capacidades cognitivas, motrices, afectivas, de relación interpersonal y de inserción social.  Las áreas curriculares. En Educación Infantil (Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico y Social y Comunicación y Representación). En Educación Primaria (Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Conocimiento del Medio, etc.). En E.S.O., la mayor parte de las áreas corresponden a una única disciplina.  Objetivos generales de áreas: son las capacidades que se pretenden alcancen los alumnos al finalizar la etapa respecto a cada una de las áreas.  Bloques de contenidos: son agrupaciones de contenidos a trabajar durante la etapa.  Orientaciones metodológicas: papel del alumnado y el profesorado, tiempos, espacios, recursos etc...  Orientaciones para la evaluación. B.- SEGUNDO NIVEL: PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Y PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. Proyecto Educativo de Centro PEC. Define la identidad del centro y sirve para planificar a medio plazo. Proyecto Curricular del Centro PCC. Incluido en el PEC junto al Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F.). Elaborado por el equipo docente y aprobado por el claustro con la participación de todos los sectores de la comunidad educativa. El P.C.C proyecta a medio y largo plazo el conjunto de actuaciones didácticas del equipo docente de un Centro educativo, adecuadas a un contexto específico. C.- TERCER NIVEL: PROGRAMACIONES CURRICULARES DE AULA. Estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor/a, educador/a realiza con su alumnado, recogidos en unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo y/o nivel, en consonancia con el PCC y el DCB. En educación Infantil, son elaboradas por Técnicos/as Superiores en Educación Infantil y por Maestros/as de Educación Infantil. En primaria por Maestros/as de Educación Primaria. En ESO por los profesores/as de cada especialidad, guiados por la propuesta de cada departamento. D.- CUARTO NIVEL . ADAPTACIONES CURRICULARES. Algunos autores/as consideran las Adaptaciones Curriculares como un cuarto nivel de concreción, así como todas las medidas de atención a la diversidad. Son elaboradas por el equipo pedagógico, profesores/as de pedagogía terapéutica, maestras/os de educación especial y técnicos/as superiores integración social.

PRIMER NIVEL: DISEÑO CURRICULAR BASE. • Tiene carácter normativo. • Elaborado por las Administraciones educativas. • Determina los mínimos para cada etapa, ciclo o nivel educativo. • Es un documento abierto y flexible • Incluye únicamente objetivos generales, bloques de contenidos y orientaciones sobre la metodología y la evaluación. • Partes del DCB:  Objetivos Generales de las diferentes etapas: Infantil, Primaria y Secundaria, referidos a las capacidades cognitivas, motrices, afectivas, de relación interpersonal y de inserción social.  Las áreas curriculares. En Educación Infantil (Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico y Social y Comunicación y Representación). En Educación Primaria (Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Conocimiento del Medio, etc.). En E.S.O., la mayor parte de las áreas corresponden a una única disciplina.  Objetivos generales de áreas: son las capacidades que se pretenden alcancen los alumnos al finalizar la etapa respecto a cada una de las áreas.  Bloques de contenidos: son agrupaciones de contenidos a trabajar durante la etapa.  Orientaciones metodológicas: papel del alumnado y el profesorado, tiempos, espacios, recursos etc...  Orientaciones para la evaluación. B.- SEGUNDO NIVEL: PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Y PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. Proyecto Educativo de Centro PEC. Define la identidad del centro y sirve para planificar a medio plazo. Proyecto Curricular del Centro PCC. Incluido en el PEC junto al Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F.). Elaborado por el equipo docente y aprobado por el claustro con la participación de todos los sectores de la comunidad educativa. El P.C.C proyecta a medio y largo plazo el conjunto de actuaciones didácticas del equipo docente de un Centro educativo, adecuadas a un contexto específico. C.- TERCER NIVEL: PROGRAMACIONES CURRICULARES DE AULA. Estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor/a, educador/a realiza con su alumnado, recogidos en unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo y/o nivel, en consonancia con el PCC y el DCB. En educación Infantil, son elaboradas por Técnicos/as Superiores en Educación Infantil y por Maestros/as de Educación Infantil. En primaria por Maestros/as de Educación Primaria. En ESO por los profesores/as de cada especialidad, guiados por la propuesta de cada departamento. D.- CUARTO NIVEL . ADAPTACIONES CURRICULARES. Algunos autores/as consideran las Adaptaciones Curriculares como un cuarto nivel de concreción, así como todas las medidas de atención a la diversidad. Son elaboradas por el equipo pedagógico, profesores/as de pedagogía terapéutica, maestras/os de educación especial y técnicos/as superiores integración social.