EDUCACIÓN FÍSICA, TIC Y SU APLICACIÓN REAL EN EL AULA

EDUCACIÓN FÍSICA, TIC Y SU APLICACIÓN REAL EN EL AULA

Francisco Javier Masero Suárez

Centro de Profesores y de Recursos de Zafra

¿APLICAR LAS TIC EN EDUCACIÓN FÍSICA?

INTRODUCCIÓN

C.E.I.P. Manuel Marín

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS DE E.S.O.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

OBJETIVOS

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

CURRÍCULO ESTATAL

• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre , para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

• Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

LEGISLCACIÓN

COMUNIDADES AUTÓNOMAS

• Decretos que establecen el currículo en Educación Primaria, E.S.O. y Bachillerato

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

ELEMENTOS TRASVERSALES (art. 10 RD Primaria / art.7 RD ESO y Bach)

"Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las asignaturas de cada etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las asignaturas."

LEGISLCACIÓN

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

RD Educación Primaria Objetivo: i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. Criterio de evaluación: 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. Estándares de aprendizaje: 12.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. 12.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación. 12.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás.

LEGISLCACIÓN

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

RD Educación Secundaria Objetivo: e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. Primer ciclo de ESO Criterio de evaluación: 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte más adecuado. Estándares de aprendizaje: 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,...), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante. 10.2. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

LEGISLCACIÓN

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

RD Educación Secundaria Objetivo: e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

4º ESO Criterio de evaluación: 12. Utilizar eficazmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte más adecuado. Estándares de aprendizaje: 12.1. Busca, procesa y analiza críticamente informaciones actuales sobre temáticas vinculadas a la actividad física y la corporalidad utilizando recursos tecnológicos. 12.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para profundizar sobre contenidos del curso, realizando valoraciones críticas y argumentando sus conclusiones. 12.3. Comunica y comparte información e ideas en los soportes y en entornos apropiados.

LEGISLCACIÓN

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

RD E.S.O. y Bachillerato 1º Bachillerato Objetivo: g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Criterio de evaluación: 9. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información y participando en entornos colaborativos con intereses comunes. Estándares de aprendizaje: 9.1. Aplica criterios de búsqueda de información que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia. 9.2. Comunica y comparte la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión.

LEGISLCACIÓN

COMPETENCIA DIGITAL EN E.F.

• Fomentar un espíritu crítico ante las TIC

• Buscar, seleccionar y valorar la información

• Elaborar información en diversos formatos

• Comunicar y compartir información

• Presentar trabajos y exponer ideas

COMPETENCIA DIGITAL

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE E.F.

Área eminentemente práctica

CARACTERÍSTICAS

I.E.S. Bembézar

CeDeC

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE E.F.

Área eminentemente prácticaEspacio distinto al aula normal de clase

CARACTERÍSTICAS

I.E.S. Maestro Juan Calero

CeDeC

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE E.F.

Área eminentemente prácticaEspacio distinto al aula normal de clase Ubicación distinta del alumnado

CARACTERÍSTICAS

I.E.S. Bembézar

CeDeC

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE E.F.

Área eminentemente prácticaEspacio distinto al aula normal de clase Ubicación distinta del alumnado Metodología diferente al resto de materias

CARACTERÍSTICAS

I.E.S. Bembézar

WikiHow

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE E.F.

Área eminentemente prácticaEspacio distinto al aula normal de clase Ubicación distinta del alumnado Metodología diferente al resto de materias Los recursos TIC no se encuentran instalados

CARACTERÍSTICAS

CeDeC

I.E.S. Suárez de Figueroa

PREMISAS BÁSICAS

LAS TIC DEBEN:

Utilizarse como medio, nunca como fin

PREMISAS BÁSICAS

Aplicarse en el aula de Educación Física

Estar a disposición del alumnado

No interferir en la práctica de actividad deportiva

PARTES DE UNA SESIÓN

SESIÓN DE E.F.

PRESENTACIÓN

PARTES DE UNA SESIÓN

CALENTAMIENTO

PARTE PRINCIPAL

VUELTA A LA CALMA

PRESENTACIÓN DE LA SESIÓN

WikiHow

Consumer Eroski

PRESENTACIÓN

Wikimedia Commons

EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS

INFOGRAFÍAS

GIFS ANIMADOS

PRESENTACIÓN DE LA SESIÓN

PROFESOR

PRESENTACIÓN

VÍDEO DE PRESENTACIÓN

EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

PRESENTACIÓN DE LA SESIÓN

ALUMNO

PRESENTACIÓN

Antonio Navarro. 3º ESO. I.E.S. Maestro Juan Calero

EXPOSICIÓN DE TRABAJOS

PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS

EQUIPAMIENTO TIC

CARACTERÍSTICAS

• Buena visualización (potencia en lumens)

• Protección contra impactos

• Buena conectividad

• Portabilidad

• Buena visibilidad desde todo el aula

• Rápida conexión

EQUIPAMIENTO

EQUIPAMIENTO TIC

EQUIPAMIENTO

The P.E. Geek

The P.E. Geek

The P.E. Geek

I.E.S. Bembézar

The P.E. Geek

CALENTAMIENTO

ACROTIC / I.E.S. Bembézar

EFTIC/ WikiHow

CALENTAMIENTO

EXPOSICIÓN DETALLADA DE LA ORGANIZACIÓN EN CLASE

PRESENTACIÓN AUDIOVISUAL DE LOS EJERCICIOS

CALENTAMIENTO

GUÍA DIDÁCTICA

CALENTAMIENTO

EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS

LICENCIAS Y PERMISOS

CESIÓN DE DERECHOS DE IMAGEN

-. Documento de autorización paterna -. Información en reunión de padres sobre el uso de las TIC en el aula de E.F. -. Autorización especial en caso de uso externo (premios, concursos, reportajes en TV,...)

LICENCIAS Y PERMISOS

USO DE MÓVILES EN EL AULA

-. Problemática con la normativa de los centros educativos -. Solicitud al equipo directivo para su uso educativo en el aula -. Contemplar tecnología de sustitución

LICENCIAS DE USO

-. Utilización de materiales con licencia -. Enseñanza de los métodos de búsqueda avanzada (filtrado por licencia) -. Publicación de materiales con licencia

PARTE PRINCIPAL

Portfolio de la competencia motriz

Corrección de errores

Aprendizaje por niveles

Localización y orientación

PARTE PRINCIPAL

Reproducción de modelos

Valoración de la condición física

CORRECCIÓN DE ERRORES

Si observáis la posición, está un poco desalineada por la poca tensión abdominal...

Cuando estás en posición de equilibrio invertido, debes mantener la tensión abdominal o no estarás alineado y te será más difícil mantener la posición con las piernas abiertas...

PARTE PRINCIPAL

Imágenes: WikiHow

CORRECCIÓN DE ERRORES

PARTE PRINCIPAL

Julia, Antonio, Valentina, Álvaro, Marta, Carlos. 4º E.S.O. I.E.S Bembézar

CORRECCIÓN DE ERRORES

• Marta se adelanta al grupo

• Álvaro se acerca a Valentina en cada paso

PARTE PRINCIPAL

• El giro se realiza de forma descoordinada

• Valentina gira hacia la izquierda, el resto hacia la derecha

Julia, Antonio, Valentina, Álvaro, Marta, Carlos. 4º E.S.O. I.E.S Bembézar

RECURSOS TIC

Observación

Localización

Medición

RECURSOS TIC

Proyección

Análisis

APRENDIZAJE POR NIVELES

Ensaimada malabar

NIVEL INICIAL

PARTE PRINCIPAL

• Grupos de 5-6 alumnos

• 1 tablet / grupo

• Cuatro ejercicios / nivel

• Ejercicio superado: 10 repeticiones

• Introducción progresiva de niveles

• Posibilidad de cambio de nivel

WikiHow

APRENDIZAJE POR NIVELES

NIVEL INICIAL

PARTE PRINCIPAL

NIVEL MALABARISTA AMBULANTE

NIVEL CIRCO DEL SOL

REPRODUCCIÓN DE MODELOS

Youtube

I.E.S. Bembézar

PARTE PRINCIPAL

Scratch

REPRODUCCIÓN DE MODELOS

1º Bachillerato "C". I.E.S. Bembézar

PARTE PRINCIPAL

VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA

EFTIC CF / WikiHow

PARTE PRINCIPAL

VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA

CONTROL DE LA ACTIVIDAD FÍSICA CON PULSERA DE ACTIVIDAD

-. Objetivo: control de la actividad física semanal del alumno -. Reflexión individual sobre los registros obtenidos -. Aprendizaje significativo sobre su estilo de vida

Polar Flow

PARTE PRINCIPAL

LOCALIZACIÓN Y ORIENTACIÓN

MAPA DE ORIENTACIÓN QR

-. Realización de recorridos de orientación urbana con el uso de dispositivos móviles

-. 9 zonas monumentales -. 26 pistas por recorrido -. 3 idiomas -. 2 modalidades de uso de las TIC: con / sin conexión a internet -. 3 Tipos de recorrido: libre, lineal, trébol CONSEJOS -. Ubicación accesible -. Evitar zonas transitadas -. Presentar alternativas al uso de las TIC

C.P.R. Zafra / E.O.I. Zafra

PARTE PRINCIPAL

Ampliar información

LOCALIZACIÓN Y ORIENTACIÓN

DEFINICIÓN

-. Proyecto interdisciplinar de trabajo de las Competencias Clave a través del senderismo -. Elaboración: grupo de trabajo del I.E.S. Bembézar; 14 docentes / 6 áreas curriculares

APLICACIONES

PARTE PRINCIPAL

METODOLOGÍA

-. Aprendizaje Basado en Proyectos -. Tecnología: Actividades previas a la ruta (JClic) -. Educación Física: ruta de senderismo (Endomondo) -. Biología: identificación de flora y fauna (Cámara) -. Latín: nombres científicos (JClic) -. Geografía e Historia: actividades posteriores a la ruta (JClic) - . Plástica: confección de un herbario / elaboración de la guía

Memoria final

Guía del alumno

Guía del profesor

PORTFOLIO DE LA COMPETENCIA MOTRÍZ

PARTE PRINCIPAL

Equilibrio invertido

Voltereta hacia delante

Eq. inv. de tres apoyos

Rueda lateral

Pino - rodar

Puente

PORTFOLIO DE LA COMPETENCIA MOTRÍZ

DEFINICIÓN

-. Repositorio de vídeos sobre habilidades motrices del alumno -. Información sobre el uso de las TIC en el aula de E.F.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

PARTE PRINCIPAL

Toque de antebrazos

APLICACIONES

METODOLOGÍA

-. Aprendizaje Basado en Proyectos -. Trabajo conjunto de varias áreas (E.F., Tecnologías, Tecnologías de la Información)

APLICACIONES PARA DISPOSITIVOS MÓVILES

APLICAICIONES

APLICACIONES PARA EL ALUMNADO

Aprendizaje trucos de malabares

Creación de figuras de acrosport

APLICACIONES

http://www.ensaimadamalabar.com/simswap.htm

http://tice-eps.roudneff.com/acrosport.html

VUELTA A LA CALMA

-. Resumen de los contenidos tratados en la sesión

-. Exposición de imágenes del trabajo realizado en clase

-. Actividades de relajación

EFTIC CF

-. Actividades interactivas

Wikihow

I.E.S. Bembézar

EFTIC C.F.

VUELTA A LA CALMA

VUELTA A LA CALMA

E.F. BILINGÜE

-. Recurso para repasar contenidos prácticos en inglés -. Aprendizaje significativo: relación con la tarea

VUELTA A LA CALMA

COMPETENCIA DIGITAL DEL DOCENTE DE E.F.

Manejo de los recursos tecnológicos

Uso de las aplicaciones más adecuadas

PREMISAS BÁSICAS

Conocimiento de la normativa legal

Curación de contenidos

Organización y uso racional de los recursos

FORMACIÓN TIC DEL DOCENTE DE E.F.

FORMACIÓN TIC

Seminario Virtual de Educación Física

BIBLIOGRAFÍA

Los recursos utilizados en esta presentación han sido facilitadas por:

• I.E.S. Bembézar, Azuaga (Badajoz)
• I.E.S. Maestro Juan Calero, Monesterio (Badajoz)
• I.E.S. Suárez de Figueroa, Zafra (Badajoz)
• C.E.I.P. Manuel Marín, Zafra (Badajoz)
• CEDEC
• C.P.R. Zafra
• E.O.I. Zafra
• Wikihow
• Wikimedia Commons
• Consumer Eroski
• Khan Academy
• Powtoon
• EFTIC CF

BIBLIOGRAFÍA

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