Développer l'esprit critique des élèves

Développer l'esprit critique des élèves

groupe de travail en documentationacadémie de Nancy-Metz 2015-2016

réalisé par les professeurs-documentalistes M. Campèse, D. Guise, L. Lemoine, T. Mayersous le pilotage de Jean-Michel Wavelet, IA - IPR Vie Scolaire

Qu'est-ce que « développer l'esprit critique » ?

L'esprit critique c'est se libérer des conditionnements, penser librement par soi-même en toute objectivité. Il s'agit de raisonner, de se raisonner, et de dépasser la facilité ou l'émotion. Douter, questionner, émettre une hypothèse, vérifier, citer des sources, argumenter… L'esprit critique est une disposition permanente de l'activité intellectuelle. Cet enjeu, qui ne date pas d'hier mais qui est renforcé par l'essor d'Internet, est l'affaire de toute la communauté pédagogique, car devant la multitude d'informations que reçoit chaque jour l'élève, travailler sur l'esprit critique est une nécessité. Développer l'esprit critique est donc un apprentissage qui s'inscrit dans la durée et de par son caractère transversal, c'est une entrée privilégiée dont l'enseignant documentaliste doit se saisir. Vous trouverez dans « cette boîte à outils » des pistes pédagogiques (enjeux, objectifs, modalités, compétences travaillées…) ainsi que des scénarios expérimentés en établissements.

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Boîte à outils à destination des enseignants

EXPLOITERTRAITER - PRODUIRE

COMPRENDREEVALUER

Bibliographie

1 . 1 Validation scientifique, historique, vrai/faux

3 . 1 Catégoriser, hiérarchiser l'information

3 . 3 Intention de communication

1 .3 Intention de communication

3 . 2 S'approprier l'information

1 . 2 Rumeurs, préjugés,stéréotypes, manipulations

TRIERSELECTIONNER

COMMUNIQUERPARTAGER

4 . 1 Identité numérique, culture numérique

4 . 3Vivre ensemble, argumentation, collaboration

2 .3 Circulation et sources de l'information

2 . 1 Besoin d'information

2 . 2 Codes de lecture d'un document numérique et papier

4 . 2Déontologie de l'information et de la communication

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COMPRENDRE - EVALUER

1 . 3

1 . 1

1 . 2

Validation scientifique, historique, vrai/faux

Intention de communication

Rumeurs, préjugés, stérotypes, manipulations

EnjeuxObjectifs / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

EnjeuxObjectifs / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

EnjeuxObjectis / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

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TRIER - SELECTIONNER

2 . 2

2 . 1

2 . 3

Codes de lecture d'un document numérique et papier

Besoind'information

Circulation et sources de l'information

EnjeuxObjectifs / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

EnjeuxObjectifs / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

EnjeuxObjectis / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

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EXPLOITER - TRAITER - PRODUIRE

3 . 1

3 . 2

3 . 3

Catégoriser ethiérarchiser l'information

Intention de communication

S'approprierl'information

EnjeuxObjectifs / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

EnjeuxObjectifs / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

EnjeuxObjectis / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

COMMUNIQUER - PARTAGER

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4 . 3

4 . 2

4 . 1

Vivre ensemble, argumentation, collaboration

Identité numérique, culture numérique

Déontologie de l'informationet de la communication

EnjeuxObjectifs / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

EnjeuxObjectifs / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

EnjeuxObjectis / ModalitésPropositions généralesCompétencessocle et programmesScénario collègeScénario lycée

Bibliographie à destination des élèves

RETOUR

- Dhôtel, Gérard. Le livre des Vrais/Faux de l’Histoire. De la Martinière Jeunesse, 2014, 80 p.- Groison, David / Schouler, Pierangélique. Photoschopées : les images disent-elles la vérité ? Actes Sud junior, 2013, 87 p.- Peyraud, Jean-Philippe. Idées reçues et corrigées, Editions Delcourt, 2012, 48p.- Kant, Emmanuel. Critique de la raison pure. Flammarion, 2006. 749 p. - Rumeurs, hoax, complots : c'est quoi ce délire ? Okapi, 15 février 2016, N°1018, p. 10-16. - Tous influencés ! Tous manipulés ! Science & Vie Junior, juin 2015, Hors-Série N° 112 (en particulier les articles des pages 50-59).- L'homme qui hante les rêves. Science & vie junior, juin 2014, n°297, p.78-81. (Hoax)- Une société sous surveillance : sécurité contre liberté. Citoyen junior, mai 2014, n°42, p.16-29. - La démocratie et les médias. Citoyen junior, mars 2014, n°40, p.6-18. - A-t-on encore besoin de journalistes ? Okapi, 1er mars 2014, n°975, p.20-22. - Spécial Internet. Okapi, 1er décembre 2013, n°969. (Comment déjouer les pièges du net ? Comment les marques te traquent ? Vers un monde tout numérique?) - Respect de la vie privée : un droit pour tous. Citoyen junior, mars 2013, n°29, p.6-13. - Les faits divers, à quoi ça sert ? Journal des enfants 8 mars 2012, n° 1351, p.8-9. - Nicolo journaliste. Citoyen junior, Février 2012, n°17, p.30-32.

Bibliographie à destination des enseignants

RETOUR

- De Vecchi, Gérard. Former l'esprit critique. Tome 1 Pour une pensée libre. ESF Editeur, 2016. 280 p. - Cordier, Anne. Grandir connectés, Les adolescents et la recherche d'information. C&F éditions, 2015, 300 p.- Bronner, Gérald. La démocratie des crédules. Puf, 2013. 360 p. ► voir la conférence de Gérald Bronner qui constitue une bonne introduction à son livre : https://www.youtube.com/watch?v=BluNgzYHnMQ ( 1h30, présentation et temps d'échange avec le public compris )