HIPOTESIS DIAGNOSTICA

CASO SAMUEL

HIPOTESIS, ANALISIS DE CASO E INTERVENCION

HIPOTESIS DIAGNOSTICA

Criterios:

Según los comportamientos que se evidencian en samuel:

• no muestra motivación en el colegio para la realización y cumplimiento de tareas.
• desinteres para escribir y falta de atención para recibir indicaciones e instrucciones en trabajos acádemicos.
• presenta dificultes para realizar actividades de mayor complejidad relacionadas con el cálculo, las matemáticas.
• Tendencia a ser dístraido, manifiesta ansiedad-constantemente se levanta de su puesto y tiende a perder los materiales de estudio.
• Es rechazado por sus aptitudes de comportamiento.

Teniendo en cuenta los sintomas presentados por Samuel y el análisis de búsqueda realizado mediante el DSM-IVse llega a relacionarlo con un trastorno por deficit de atención e hiperactividad TDAH. se enmarcan en Samuel 3 factores mencionados en el TDAH caracteristicos de este trastorno: - falta de atención - Hiperactividad -Impulsividad

ANÁLISIS DEL PROBLEMA

Teoria de los estados La conducta viene determinada por los estados internos del individuo.

1. Son configuraciones de elementos internos del individuo.
2. De naturaleza afectiva y cognitiva.
3. A menudo en conflicto o en desequilibrio interno.
4. Su dinámica explicaría el comportamiento del individuo.

TEORIA ASOCIADA AL DIAGNÓSTICO DEL TDAH El TDAH es un trastorno que afecta el dominio total de la conducta en el ser humano y relacionando el caso de Samuel se evidencian criterios de inatención, hiperactividad e impulsividad los cuales alteran el desempeño y desarrollo del niño en las diferentes etapas de la vida.

Especificaciones comunes

Por tanto se puede encontrar relación de las características del TDAH con la sintomatología o quejas presentadas en el caso de Samuel, donde se encuentran apreciaciones comunes como: el niño pareciera tener un motor, está en marcha siempre, el niño habla en exceso, es común que el niño no permanezca sentado para actividades, charlas u otras situaciones en donde se esperaría que se quedara en su asiento; todas estas manifestaciones son referidas a la dificultad de control sobre sus acciones que presenta un paciente con TDAH.

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

• Test de percepción de diferencias

Se basa en la concentración para hacer una medición de la atención formado por 60 ítems que busca la utilización de la atención selectiva. Test de Atención de Toulouse Medir la concentración y resistencia a la monotonía.

INTERVENCIÓN

Presentado el caso de samuel, se proponen estrategias de intervención desde 3 enfoques:

• familiar
• académico
• social

teniendo en cuenta los siguientes objetivos:

1. Mejorar o anular los síntomas-guía del TDAH
2. Reducir o eliminar los síntomas asociados
3. Mejorar las consecuencias del TDAH: aprendizaje, lenguaje, escritura, relación social, actitud en el entorno familiar…

Familiar

• Establecer y elaborar un calendario de actividades en casa
• Jerarquizar la importancia de las tareas, espacio único y horario predeterminad
• La familia necesita entrenamientos en técnicas de control de conducta, apoyo a sesiones con padres de niños con trastorno de TDAH

Académico

• Falta de atención
• La hiperactividad
• La impulsividad
• Cambios en el aula
• Intervención psicopedagógica

Cognitivo La terapia cognitivo-conductual

• El reforzamiento positivo y negativo
• • Auto instrucción
• • Habilidades sociales

Técnicas de modificación de la conducta • Normas y limites • Modificación de conductas disruptivas y problemas de conducta • Entrenamiento en conductas positivas

Entrenamiento en habilidades sociales • Reglas de sociabilización • Autoestima, comunicación emocional • Habilidades de competencia social Técnicas de relajación y control del estrés y la ansiedad • Relajación y respiración • Realización de actividades externas como actividades deportivas, hobbies, actividades socio-culturales • Psicomotricidad