bloom

Revisión de la taxonomía de Bloom (1956) por Anderson y Krathwohl (2001)

Pasa el ratón sobre los bloques de colores para ver los ejemplos de objetivos de aprendizaje relacionados con el diseño instructivo formulados mediante la relación de la dimensión del conocimiento con los procesos cognitivos.

​Para alcanzar los niveles superiores de la dimensión factual, Merrill señala que es necesaria la participación de la dimensión procedimental: ej. no se puede analizar un hecho sin la ayuda de un procedimiento.

NOTA: estos son objetivos de aprendizaje, no actividades de aprendizaje. Para formular un objetivo es útil comenzar pensando: "Las personas tras el aprendizaje, serán capaces de..."

Fuente original adaptada

Sintaxis y estructura de un objetivo

Un objetivo formula un logro esperado tras el aprendizaje mediante la combinación de un proceso cognitivo + dimensión del conocimiento + unas posibles condiciones en las que se va a demostrar el aprendizaje.

Ejemplo Diseñar una programación didáctica mediante proyectos que sirva como modelo de coordinación en el centro educativo

Procesos Cognitivos Dimensión de conocimiento Condiciones Recursos Contexto Finalidades

Pasa el ratón por encima de las casillas para ver el análisis del ejemplo propuesto