AJUSTE DE ECUACIONES QUIMICAS (SCRATCH)

AJUSTE DE ECUACIONES QUIMICAS (SCRATCH)

Producto Final

Descripción

El resultado o producto final habrá de ser doble; una herramienta docente para enseñar los conceptos de un modo más visual, y un juego para motivar al alumno en la adquisición de los mismos. La pantalla deberá mostrar la ecuación química en cuestión, permitiendo la manipulación de los coeficientes y subíndices numéricos. A su vez, unas "bolitas" de diferente color y tamaño, representarán los átomos de cada elemento y su distribución en moléculas. El alumno-jugador será retado a resolver diferentes ecuaciones químicas modificando coeficientes y/o distribuciones atómicas. Se intentará que el formato sea de un diseño atractivo. https://scratch.mit.edu/projects/106568479/#player

• Aprovechar las posibilidades visuales del programa Scratch para tratar que los alumnos relacionen los coeficientes y fórmulas químicas con los conceptos de molécula y átomo.
• Tratar de entender la idea de redistribución atómica en un cambio químico (conservación de la materia)
• Insistir en la diferencia entre cambios químicos y físicos.
• Reforzar el pensamiento computacional de los alumnos.

.

Competencias Clave

Competencia matemática. Entender el concepto de proporcionalidad y operar con ella. Competencia lingüística; relación entre el lenguaje tradicional, el químico (nomenclatura y formulación de sustancias químicas) y el de programación. Competencia sociocultural. Apreciar el trabajo científico y su esencia colaborativa.

Contexto

Este proyecto está dirigido a alumnos de 3º de E.S.O. El centro donde se ubica dicho curso es de tamaño medio, situado en una localidad cercana a una gran ciudad. El nivel cultural y los recursos económicos medios de la población son medio-alto. El centro dispone de recursos suficientes para llevar a cabo el proyecto, aun así, la disposición de la sala de ordenadores es limitada, por lo que los alumnos deberán realizar parte del trabajo en casa. Las áreas implicadas son, obviamente, la de Ciencias, Física y Química en concreto. Pero también se necesitan y refuerzas contenidos de Lógica y Matemáticas. La programación es un elemento fundamental en la actividad, tanto desde el punto de vista informático como desde el lingüistico como tal.

Cronograma

Como se ha indicado, los alumnos deberán dedicar parte de su tiempo en casa para elaborar el proyecto, pero si son capaces de aprovechar el tiempo en clase, la mayoría del trabajo será realizado en clase de acuerdo a las siguientes sesiones:

• SESIONES 1, 2 y 3. Introducción al lenguaje de programación y al programa Scratch. Aunque la generación actual de alumnos está familiarizada con todo tipo de dispositivo tecnológico, sólo unos pocos tienen conocimientos en programación. La sesión inicial abordará estos conceptos de forma introductoria. La segunda sesión tendra como objetivo conocer y manipular el programa Scratch. Utilizaremos un sencillo proyecto como base (uno del profesor, por ejemplo) para familiarizarse con el entorno.
• SESIONES 4 a 6. Progresivamente entraremos en materia. Los alumnos serán dispuestos en parejas y a cada pareja se le asignará una ecuación química concreta. El objetivo final será crear un pequeño juego, en el que el participante deba introducir los coeficientes correctos para superar cada fase del mismo.
• Trabajo en casa. Los alumnos deberán retocar el proyecto para presentar una versión final.
• SESIÓN FINAL. Los proyectos serán testados en clase por otros compañeros.

Estándares de Aprendizaje

Reconocer que la investigación en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución e influida por el contexto económico y político.Analizar el proceso que debe seguir una hipótesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad científica.Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representación e identificación.Comprender el mecanismo de una reacción química y deducir la ley de conservación de la masa a partir del concepto de la reorganización atómica que tiene lugar.Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades.Realizar cálculos estequiométricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reacción, partiendo del ajuste de la ecuación química correspondiente.

AJUSTE DE ECUACIONES QUIMICAS (SCRATCH)

Secuencia de Actividades

Recursos

Notas tomadas en clase previamente. Libro de texto. Recursos de internet; Wikipedia, aplicaciones, webs científicas, etc. Ordenador Programa Scratch

Actividades tradicionales. Cálculos estequiométricos simples y ajuste de ecuaciones con "lápiz y papel". Actividades introductorias de programación. Introducción al programa Scratch, realización de actividades básicas; introducción y movimiento de objetos, programación condicionada.

Agrupamientos/Organización

Herramientas TIC

La disposición de los alumnos será en parejas, como ya se indicó. Para evitar conflictos sobre la formación de los equipos se hará al azar. La última sesión consistirá en la evaluación de cada proyecto por parte de otro equipo. Haremos una última sesión en la que analizaremos todo el trabajo y realizaremos críticas constructivas de forma grupal (todo el grupo-clase)

Recursos de internet; Wikipedia, aplicaciones, webs científicas, etc. Ordenador. Actividades para pensar en forma de algoritmo. Video-tutorial usando mis propios proyectos Programa Scratch Programa para la comunicación profesor-alumnos y alumno-alumno. Edmodo podría ser una posibilidad, o moodle.

Metodos de Evaluación

1. Describe hechos históricos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboración de científicos y científicas de diferentes áreas de conocimiento.2. Argumenta con espíritu crítico el grado de rigor científico de un artículo o una noticia, analizando el método de trabajo e identificando las características del trabajo científico.3. Distingue entre hipótesis, leyes y teorías, y explica los procesos que corroboran una hipótesis y la dotan de valor científico.4. Interpreta reacciones químicas sencillas utilizando la teoría de colisiones y deduce la ley de conservación de la masa.5. Interpreta los coeficientes de una ecuación química en términos de partículas, moles y, en el caso de reacciones entre gases, en términos de volúmenes

INTERACCIÓN INTERANUAL

Con el primer grupo de trabajo se iniciará y fomentará una plataforma social para interconectar alumnos de diferentes cursos académicos. La intención es, por un lado, tener la referencia y mentorización de alumnos que ya hicieron el proyecto, y por otro, seguir el transcurso del proyecto en el que participaron a lo largo de los años.