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Viktor Lowenfeld

ETAPAS

1.​ Etapa del garabato

2. Etapa preesquemática

3. Etapa esquemática

4. Etapa del realismo

5. Etapa del pseudonaturalismo

6. Etapa de la decisión

Dentro de la etapa del garabato ( 2-4 años), encontramos 3 tipos:

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- Etapa sin control: alrededor de los 18 meses. Tiene un uso reducido del espacio, el color no tiene importancia para el niño/a, no tiene control visual, lo real es inconcebible, relación directa entre el tamaño de los trazos y el del niño/a y por último la actividad es meramente kinestésica. - Etapa con control: alrededor de los 24 meses. Adquiere la coordinación óculo- manual, manifiesta alguna preferencia por algunos colores, trata de establecer relaciones entre lo trazado y el ambiente, direccionamiento de los trazos y la actividad kinestésica la va dominando. - Etapa con nombre: hacia 3 años. Distribución de los dibujos en diferentes partes de la hoja, uso indiscriminado de todos los colores, da nombre a sus garabatos aparece la intencionalidad, direccionamiento de los trazos y el paso del pensamiento kinestésico al imaginativo.

Etapa preesquemática ( 4 a 7 años)

CARACTERÍTICAS: - Búsqueda de nuevos conceptos. - Creación consciente de la forma. - Comienzo de la comunicación gráfica. - Primer símbolo logrado es el hombre "renacuajo". - Perspectiva egocéntrica del mundo.

Etapa esquemática ( 7 a 9 años)

CARACTERÍSTICAS : - Representación de objetos en relación lógica con otros objetos. -Profundización en los detalles. - Descubrimiento de la existencia de las relaciones espaciales.. - Aparición de línea de base. - Dibujos del tipo rayos X - Descubrimiento de la relación entre el color y el objeto.

CARACTERÍSTICAS:

• Manejo de conceptos abstractos frente al espacio.
• Aparición del plano en sustitución de la línea de base..
• Independencia social e importancia de los pares.
• Mayor conciencia respecto a los detalles.
• Paso de la relajación color- objeto a la caracterización del primero.

Etapa del realismo (8- 12 años)

Etapa del pseudonaturalismo ( 12- 13 años)

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El producto final adquiere cada vez más importancia. El dibujo ya tiene una perspectiva espacial, y el dibujo del cuerpo adquiere un mayor significado, aumentando las características sexuales en el dibujo.

Etapa de la decisión ( 13- 14 años)

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El niño/a decide cuál técnica desea perfeccionar y elige una, según el producto que sea obtener. Lo dibujado demuestra sentimientos ( impresionismo sensorial).

https://es.wikipedia.org/wiki/Viktor_Lowenfeld Libro de expresión y comunicación

http://es.slideshare.net/Natalia2201/viktor-lowenfeld

BIBLIOGRAFÍA

http://estefania2936.blogspot.com.es/2013/04/taller-n-2.html

Opinión personal

Bajo mi punto de vista éste autor presenta una descripción detallada de la modificación que va surgiendo el lenguaje gráfico de los niños/as, a medida que van madurando en sus aspectos: físicos, intelectuales y afectivos, y estoy de acuerdo. Veo fundamental el significado y lo que representa el niño/a dibujando ya que si nos fijamos y observamos podemos sacar mucha información valiosa . Donde fomentan la creatividad. El niño/a nos da algo más que un dibujo, nos proporciona una parte de sí mismo.

Lucía Berral Jiménez

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