robert stake

Robert Stake

MODELO DE EVALUACION RESPONDIENTE.

• Ana Calderon
• Cristy Davila
• Pamela Beltran
• Sergio Estrello

ROBERT STAKE

• Nace en Estado de Nebraska en 1927 •
• Psicólogo educativo especialista en evaluación institucional y evaluación cualitativa.
• Licenciado en matemáticas en la Universidad de Nebraskan
• Maestro y Doctor en Psicología Educativa por la Universidad de Princeton
• En 1963 comenzó el desarrollo de su actividad académica e investigadora en la Universidad de Illinois en UrbanaChampaign. Junto con Thomas Hastings, Lee Cronbach, y Jack Easley promovieron la creación del Center for Instructional Research and Currículum Evaluation (CIRCE).
• Creador de la Responsive Evaluation; es considerado uno de los máximos especialistas en el área de la evaluación cualitativa, concretamente en la metodología de los estudio de caso.

INTRODUCCION

El propósito principal del modelo es responder a los problemas que se conforman en el aula, describiéndolo y ofreciendo un retrato completo y holístico del proceso de enseñanza – aprendizaje. Stake propuso un modelo más comprehensivo de evaluación para tener en cuenta a todos los agentes implicados en el programa que se estuviera evaluando. La evaluación respondiente tiene en cuenta aspectos como antecedentes, procesos o actividades del programa, efectos, datos para los juicios valorativos, informe holístico y asesoramiento a los educadores. Se basa en la información obtenida sobre tres conceptos primordiales:

3. Efectos o resultados: Lo que se consigue a través del programa (competencias, logros, actitudes, etc.) tanto de forma evidente como confusa, buscado o no buscado, a largo o corto alcance

2. Procesos: Actividades realizadas en el programa.

1. Antecedentes: Condiciones existentes antes de la aplicación del programa

El principal cometido del evaluador, es realizar un amplio informe del programa y contrastarlo con un grupo de personas relacionadas con el programa y adecuadamente seleccionadas, para saber su grado de satisfacción con el mismo.  El evaluador no es un recopilador de normas para emitir juicios, sino que debe centrarse en las opiniones de las personas implicadas en el programa y no clasificarlas, juzgarlas o sintetizarlas.  Desde la perspectiva de este modelo, se proporciona un servicio a los clientes. Por eso el evaluador debe conocer todos los intereses de los clientes y realizar informes que sean comprensibles para las audiencias implicadas en la evaluación.

CONCLUSIONES