Proyecto Crea La banda Sonora

COMPETENCIASCLAVE

RECURSOS

PRODUCTO FINAL

Creación de una banda sonora para la secuencia de un corto cinematográfico. Los alumnos de 4º de la ESO, dentro del estudio de la relación entre música e imagen, van a componer, editar, interpretar y producir la banda sonora para una secuencia cinematográfica de forma colaborativa.

a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

HERRAMIENTAS TIC

CANVAS PARA EL PROYECTO CREA BANDA SONORA

TAREAS

1ª Visionado y análisis de la secuencia de la película: temática, contexto, relación música e imagen,... 2ª Preparación: obtener el "timing", "tempo" y decidir el "spotting" 3ª Creación: composición, instrumentación y edición de partituras. 4ª Interpretación y grabación. 5ª Edición, postproducción y difusión del proyecto.

MÉTODO DE EVALUACIÓN

CONTEXTO / AGRUPAMIENTOS Y ORGANIZACIÓN

DIFUSIÓN

Agrupamientos y organización

En una primera fase y para contextualizar la acción, los alumnos visionan el corto completo como si fuera un copión, es decir con la ausencia de música en la banda sonora. En una siguiente visualización, se incide en la secuencia concreta a musicar. Posteriormente, se analiza el tema de la película y el carácter de la secuencia debatiendo en grupo sobre el tipo de música no diegética más apropiada para este fragmento (pueden partir de los clichés establecidos ya estudiados o desarrollar ideas nuevas). Realizan el timing anotando la duración total de la secuencia, el tempo, analizan los distintos planos y los momentos importantes de la misma. Deciden los motivos o temas musicales a desarrollar y el lugar adecuado para introducirlos. El profesor, en su papel de productor, orienta sobre la instrumentación y el número de músicos que se podrán distribuir por cada instrumento para la interpretación de la música. En una segunda fase se abre un proceso de trabajo en cadena. Un subgrupo se encarga de la composición. Otro se encarga de la instrumentación u orquestación (que dependerá del trabajo finalizado de los anteriores). Y otro, a través de los medios y el software apropiado, se encarga de las copias de las particellas para cada uno de los ejecutantes. El grupo-clase completo ensaya e interpreta la nueva música compuesta bajo la supervisión del profesor, que será quien dirija al conjunto instrumental mientras monitoriza la secuencia. A continuación se realiza la grabación de la música y se procede a la fase de montaje musical y la postproducción. Finalmente se visiona el nuevo montaje y se analiza de nuevo todo el proceso creativo. Como actividad final se investiga sobre algunos aspectos sobre el corto, el director, premios obtenidos, etc. teniendo internet como herramienta fundamental Difusión del proyecto.

Contexto

Primera fase: Una sesión en clase: Visionado, contextualización y análisis. Una sesión en clase: Timing, Spoting, toma de decisiones sobre instrumentación y composición. Segunda fase: En casa: composición colaborativa, instrumentación, edición de partituras. Dos sesiones en clase: Interpretación y grabación. En casa: Montaje y producción. Tercera fase: Una sesión en clase: Análisis del proceso creativo y evaluación. En casa: Difusión del proyecto

Cronograma

Esta actividad está diseñada para ser realizada con alumnos de 4º de la ESO. A este nivel, la materia de música es optativa con tres horas a la semana, por lo que los alumnos que la cursan suelen ser discentes a los que les gusta la música y siempre suele haber en la clase alguno que realiza estudios de música en la escuela de música o en el conservatorio.