Plan de trabajo B.E

EL PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Finalidad

Autoría

Diseño

Errores

PARA QUÉ UN PLAN DE TRABAJO

QUIÉN/ES SON LOS RESPONSABLES

QUÉ ESTRCTURA Y CONTENIDOS DEBE TENER

CUÁLES SON LOS ERRORES MÁS COMUNES

DOCUMENTO SÍNTESIS

PLAN ADAPTADO A LA LÍNEA DE TRABAJO

DOCUMENTOS DE REFERENCIA PARA LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES ANDALUZAS

FINALIDAD

1. Para obtener UNA VISIÓN CLARA Y ORDENADA de la situación de nuestra biblioteca, de los objetivos que pretendemos conseguir y de los pasos para llegar a ellos.
2. Para PLANIFICAR COHERENTEMENTE, en función del contexto social, espacial y temporal, nuestras actuaciones en la biblioteca escolar.
3. Para facilitar la AUTOEVALUACIÓN de las acciones llevadas a cabo.

MODELO PLAN DE TRABAJO

MODELO AUTOEVALUACIÓN

Autoría

El plan de trabajo lo elabora el/la RESPONSABLE de la Biblioteca Escolar. En colaboración con:

EQUIPO DIRECTIVO

EQUIPO DE APOYO

Errores más frecuentes

1. NO SER REALISTA al no ajustarse al: - Contexto y necesidades del centro - Horario disponible del responsable y del equipo de apoyo - Infraestructura bibliotecaria - Demandas del alumnado. SOLUCIÓN: "Analisis previo de nuestra situación" 2. NO TENER CLARA LA FIGURA DEL GESTOR de la Biblioteca escolar. No es coordinador de un proyecto, sino Responsable de un recurso estable al servicio del proyecto educativo.

Errores más frecuentes

3. Incluir EL PLAN DE LECTURA o de tratamiento de la lectura. No se debe hacer una relación de todas las lecturas obligatorias por áreas y formulación de trabajo de la competencia lingüística por departamentos. Sí puede incluirse el itinerario lector ya que la BECREA asume solo los apoyos al plan de lectura y actividades de fomento de la lectura de carácter general. Debemos tener presentes dos instrucciones de 2013:

• Tratamiento de la Lectura
• Organización y Funcionamiento de la B.E

Errores más frecuentes

4. Utilizar LOGOS DEL EXTINTO PLAN LyB (2007-2010). Hay que eliminar de nuestro plan de trabajo cualquier referencia a él. (Portal eliminado en 2015) 5. Incluir JUSTIFICACIONES TEÓRICAS de la actividades, y FINALIDADES y FUNCIONES de la BECREA. Tampoco debemos aportar fichas de actividades ni textos de los programas de lectura. El itinerario de lectura puede ser incluido para la provisión de títulos.

Plan Lectura y Bibliotecas

Errores más frecuentes

6. Confundirlo con UNA MEMORIA de las actividades que se hacen o se han hecho en la biblioteca. Es una planificación de lo que se va a hacer durante el curso. 7. NO GUIARSE POR LOS APARTADOS indicados en el DR1 (Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar) según el guion orientativo (p.53). 8. INCLUIR LAS FUNCIONES del responsable y del equipo de apoyo o las NORMAS DE USO de la BECREA.

Errores más frecuentes

9. Pensar que requiere la APROBACIÓN DEL CLAUSTRO, Consejo Escolar u otro órgano. El plan de trabajo es un documento técnico de un recurso con servicios y programas tipificados. 10. DESLIGADO del proyecto educativo y de la programaciones docentes. Las acciones, actividades y propuestas se planifican para que las realice el profesorado en todas las áreas. Por tanto aglutina transversalmente acción educativa, dando coherencia a determinadas líneas del proyecto educativo del centro.

Diseño: estructura y contenidos

1. INTRODUCCIÓN (situación de partida de nuestra biblioteca)

• Debemos hacer una buen diagnóstico de la situación inicial.

DOCUMENTO BÁSICO. DR1: Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar. José García Guerrero, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011.

Documento recomendado. Anexo 1. DR2: Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. José García Guerrero y José Manuel Luque Jaime.Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011 (págs 37-41).

Diseño: estructura y contenidos

Posibles situaciones de nuestra biblioteca

ACTUACIONES SEGÚN SITUACIÓN

Fuente: Análisis de la situación de la BECREA. José García Guerrero

Diseño: estructura y contenidos

2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

• Los objetivos deben ser concretos y realistas
• Referidos a los apartados del plan
• Uno o dos por apartado

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS. DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA. (DR2)

• Descripción de las tareas técnico-organizativas
• Distribución y calendario de las actuaciones entre los miembros del equipo de apoyo
• Especificamos el nombre del responsable de cada tarea

Objetivos Plan de trabajo BECREA del IES Isla de León (San Fernando)

Diseño: estructura y contenidos

4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

• Especificamos los servicios de nuestra biblioteca

- Tradicionales (préstamo, consulta en sala, catálogo en línea, orientación bibliográfica...). (DR2) - Propios de la sociedad red (Portal digital -blog, página web-, repositorios digitales, itinerarios de lectura...) (DR5)

• Indicamos si se han establecidos estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca.

Nuevas dinámicas de trabajo de la biblioteca escolar en la sociedad red

"Nuevas dinámicas de trabajo de la biblioteca escolar en la sociedad red" DR5

Diseño: estructura y contenidos

5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN (servicios y programas de la biblioteca)

• Canales (tradicionales y ciberespacio): tablón de anuncios, boletín informativo, portal digital, aplicaciones de mensajería para móviles (Whatpsapp, Telegram...)
• Intervenciones en órganos colegiados: claustro, ETCP, consejo escolar...

BOLETÍNES INFORMATIVOS BECREA Juan Leiva. IES Vega del Guadalete

Diseño: estructura y contenidos

6. POLÍTICA DOCUMENTAL. Actuaciones sobre las secciones documentales de aula (SDA)

• Describimos los criterios en la selección y adquisición de fondos y otros recursos documentales, teniendo en cuenta los diferentes apartados de la CDU.
• Documentos orientativos:

- DR1. Página 45 - DR2. Páginas 21-22. - DR5. Apartado 4.2. "Política de gestión de contenidos". Capítulo 4.

Diseño: estructura y contenidos

7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Actividades de carácter general.

• Presentamos una programación anual de actividades.
• Realizamos una descripción de las actividades (cuentacuentos, maleta viajera, talleres literarios, exposiciones, celebraciones...) teniendo en cuenta el nivel del alumnado y ciclo al que van dirigidas.
• Explicamos si se aborda la lectura según una guía adaptada y adecuada a las necesidades y características de nuestro centro y alumnado.

Repertorio de actividades

DOCUMENTO DR3. Contribución de la biblioteca escolar al fomento de la lectura. José García Guerrero, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012 Páginas 46-64.

Diseño: estructura y contenidos

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN. Programas de formación básica de usuario de la biblioteca y de educación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse.

• Programa de formación básica de usuarios de la biblioteca (profesorado y alumnado): manejo de la informacion, señalización, búsquedas bibliográficas, préstamos, visitas...
• Programa de formación para las familias, jornadas informativas, dípticos...

DOCUMENTO DR4. Programas para el desarrollo de la competencia informacional articulados desde la biblioteca escolar. Glòria Durban Roca, Ana Cid Prolongo y José García Guerrero, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012.

Enlaces destacados

Diseño: estructura y contenidos

9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROGRAMAS.

• Describimos el apartado documental (si hubiera) para los Planes y Programas de nuestro centro: Coeducación, ComunicA, Proyecto Lingüístico de Centro ...
• Enumeramos las actividades para los diferentes planes y proyectos de nuestro centro.
• Enlazamos los Planes y Programas en nuestro Portal digital, incluyendo enlaces a recursos.

Diseño: estructura y contenidos

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

• Materiales y recursos para el alumnado de NEAE o compensación educativa. Espacios para alojar esos materiales.

11. COLABORACIONES. Implicaciones de las familias y colaboraciones de otros sectores, apertura extraescolar..

• Implicación de las familias por medio del AMPA en las labores y actividades de la biblioteca escolar.
• Alumnado voluntario para colaborar en las tareas de la biblioteca.
• ¿Horario de apertura extraescolar? Responsables.
• Colaboración con otros sectores y organismos externos (biblioteca pública, editoriales, ayuntamiento, CAL..). Actividades y tareas.

Diseño: estructura y contenidos

12. FORMACIÓN DEL RESPONSABLE

• Acciones formativas en las que se tiene previsto participar (cursos en el AVFP, grupos de trabajo, formación en centros re- relacionada con el uso de la biblioteca y su inserción en el currículo).

13. PRESUPUESTO

• Se ha de indicar el tanto por ciento del presupuesto del centro o cantidad que se va a destinar a la biblioteca.

Diseño: estructura y contenidos

14. EVALUACIÓN

• Podemos indicar los instrumentos, dimensiones e indicadores que utilizaremos para la evalución de nuestro plan de trabajo.

FUENTES PARA LA EVALUACIÓN

DR1. Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar. José García Guerrero, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011

Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Herramienta de autoevaluación. Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca. Inés Miret, … [et al.]. [Madrid] : Ministerio de Educación, Subdirección General de Documentación y Publicaciones : Fundación Germán Sánchez-Ruipérez, 2011

DOCUMENTO SÍNTESIS (DS)

EL DOCUMENTO DE INFORMACIÓN AL CLAUSTRO

• Se recomienda incluirlo

en el plan de trabajo como anexo.

• Se presenta en el primer

o segundo claustro.

FUENTE: DOCUMENTO DR1. Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar. José García Guerrero, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011, pág. 54.

ADAPTAR EL PLAN DE TRABAJO A LA LINEA DE TRABAJO

• ACTUACIONES en función de la línea

• PLANTILLAS ESPECÍFICAS para cada línea de trabajo

Plantilla Línea 1 Plantilla Línea 2 Plantilla Línea 3

Andrés Pulido Villar. Colaborador de la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de la Provincia de Cádiz

FUENTE PRINCIPAL DE LA PRESENTACIÓN. TEXTOS E IMÁGENES:

1. García Guerrero, José. Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011.

OTRAS FUENTES:

• García Guerrero, José y Luque Jaime, José Manuel. Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. Tareas básicas. Sevilla, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011.

• García Guerrero, José. Contribución de la biblioteca escolar al fomento de la lectura. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012.

• Durban Roca, Glòria, Cid Prolongo, Ana y García Guerrero, José. Programas para el desarrollo de la competencia informacional articulados desde la biblioteca escolar. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012.

• Durban Roca, Glòria, García Guerrero, José, Pulido Villar, Andrés, Lara Escoz, José Ignacio y Olmos Olmos, Dolores. Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la socieda red. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Cultura y Deporte, Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, 2013

Trabajo realizado a partir de la presentación: Apartados y elaboración del plan de trabajo y conocimiento del proceso de evaluación. Engracia Rubio Perea y Ricardo Sánchez Cebrero.